REALIDAD Y UTOPÍA.

PRESENTACIÓN TERTÚLIA: “COJOS, PRECARIAS: HACIENDO VIDAS QUE IMPORTAN”.

2012-01-25T18:00:00.005Z

Desde la Oficina de Vida Independiente (OVI) os invitamos a la PRESENTACIÓN TERTÚLIA:

“COJOS, PRECARIAS: HACIENDO VIDAS QUE IMPORTAN”

Sábado 4 de Febrero a las 17h
Lugar: Centro Cívico Sandaru (c / Buenaventura Muñoz 21)
Mapa: http://www.ccparcsandaru.cat/punt-informacio.php

Cuaderno sobre una alianza imprescindible:

Este libro, al que hemos denominado “cuaderno”, por ser polifónico y diverso, como nosotras mismas, es el fruto de tres años de conversaciones cálidas, debates apasionantes y reflexiones conjuntas entre un grupo de personas con diversidad funcional (nos negamos a que nos llamen discapacitadas, minusválidos, etcétera.

Pertenecientes al Foro de Vida Independiente http://www.forovidaindependiente.org/ y mujeres feministas que han venido abordando temas de precariedad femenina con especial hincapié en el trabajo de cuidados desde la “Agencia de AsuntosPrecarios Todas A Zien” en la Casa Pública de Mujeres Eskalera Karakola
http://www.sindominio.net/karakola/spip.php?rubrique28

Algunas de las reflexiones recogidas en este libro han sido la vulnerabilidad universal de las personas, las normas de estandarización y la discriminación, la autonomía y los cuidados, el mito de la independencia, la precariedad de las personas que nos salimos de modelos dominantes.

Os invitamos a leerlo y a venir el 4 de febrero a las 17h a compartir con nosotros/as estas cuestiones, pensando juntas/os en un debate abierto y diverso,

¡Os esperamos!

Acceso libre. Aunque se agradece la confirmación de la asistencia: nuriagjbcn@gmail.com

El libro está disponible gratis en la web http://traficantes.net/:
http://traficantes.net/index.php/content/download/28150/261267/file/libro_cojos_y_precarias_2.pdf

Un ventilodependiente en el cole.

2012-01-21T13:34:00.003Z

http://www.levante-emv.com/comunitat-valenciana/2012/01/21/ventilodependiente-cole/874382.html

Por VICENTE VALERO SANCHIS.

Hay pesadillas que se repiten y entre ellas está lo relacionado con la situación en que nos encontramos las personas que precisamos ventilación mecánica invasiva, vamos, estar conectados a un respirador a través del cuello, por el que un tubo conecta con los pulmones; como no tenemos fuerza para expulsar los mocos hay que sacarlos aspirándolos con una sonda. Se vive pendiente del aspirador de secreciones.

Alrededor de 1990 Levante-EMV hacia publica la situación de Ana, conectada a un respirador, que desde que nació estaba ingresada en la unidad de parapléjicos del hospital La Fe. La falta de habitabilidad para una silla de ruedas y lo relativo a los cuidados que conllevaba el respirador y aspirador le retenían allí porque, además, la madre se declaraba incapaz de atender a la hija y pedía la presencia de personal cualificado.

En 2001 se hizo pública la situación de una chica que por un accidente a los 20, creo, quedó conectada a un respirador y 7 años después continuaba ingresada en La Fe y quería abandonarla para irse a vivir a una residencia que se iba a abrir en Valencia, la "Pepe Alba". No hubo manera. ASPAYM presionaba a Bienestar Social para que la chica ingresara. CODIFIVA, entidad titular de la residencia mantenía que la Generalitat autorizaba y subvencionaba una residencia de semiasistidos, que no precisa presencia continua de médico o enfermero, por lo que no podía atenderse a una persona con una afección a una función vital. La legislación no permitía que el personal auxiliar realizara funciones relacionadas con el control de respiradores y la aspiración de secreciones, tareas vitales que no admiten demora. No valía aquello de que cuando se pusiera malita o hubiera que aspirar se llamara a los servicios sanitarios. La legalidad y la burocracia retuvieron a Cristina Venancio en el hospital.

En 2008 se lió parda porque toda España pudo ver por televisión como la hermana de una residente ventilodependiente decía que a su hermana hay que aspirarle las secreciones y no pueden decirle: "espera a que pite la máquina para quitarte las secreciones", esa es una. O "no hay servicio de ATS y tienen que llamar a una ambulancia medicalizada, SAMU, para que vayan a quitarle las secreciones cada vez que necesita".

"Se ahogaba y el médico decía que tenía ansiedad y empezó a darle pastillas para dormir y pastillas para dormir. Y era porque le estaba fallando la máquina para respirar. Y como no están muy entendidos en la materia, que no, que no y que no, y que tiene depresión y que tiene depresión. Nos tocó llevarla corriendo y de urgencia a La Fe y allí le cambiaron el respirador, porque era el respirador."

La cosa tiene narices, con un aparatejo que mide la cantidad de oxigeno en sangre, la pinza que vemos que ponen en el dedo en las películas, se hubiera visto que no oxigenaba lo suficiente y el médico de la residencia debería de disponer de la posibilidad de llamar a una unidad de referencia para hacer consultas o tramitar el inmediato traslado a un hospital. Cuando la cosa radica en respirar no puede fiarse la cuestión a ver la evolución. Bendito sea mi neumólogo y esposa, 17 años de batalla para mantenerme en esta orilla, sin olvidar a la tropa del servicio.

Frente a la realidad de los ventilodependientes que viven en el medio hospitalario, donde cada apoyo que precisa la realiza un profesional determinado con competencia para el cometido (medico, enfermero, auxiliar, celador, cocinero, limpiadora,…) nos encontramos aquellos que una vez estabilizado el proceso respiratorio aceptamos el alta hospitalaria y quedamos al cuidado de familiares.

Y nos encontramos que en las profesiones sanitarias se denuncia el intrusismo, pero, leche, cuando el intruso es un familiar no hay pega. Y esto reza para la atención que puedas recibir de personal que te asiste en casa. Los auxiliares de ayuda a domicilio tienen prohibido: realizar curas, poner inyectables (incluso insulina), colocación de sondas nasogástricas y vesicales, y "en general todas aquellas tareas de carácter exclusivamente sanitario que requieran una especialización". Y doy fe de ello porque llevó 17 años precisando que me aspiren los mocos por la traqueo, y jamás un auxiliar del servicio municipal de ayuda a domicilio, ni de los programas de apoyo y fomento de la autonomía de Codifiva o Cocemfe, me ha sacado un moco. Lo han visto hacer a mí mujer, la única persona que me aspira, pero ninguna lo ha hecho. Hemos oído cientos de veces eso de que lo tienen prohibido y que se la juegan. Los garbanzos son los garbanzos, y con un ataque de ansiedad o una bajada de tensión, mi mujer ha pechado con la limpieza de mis pulmones.

Llegados a este punto llega a mi conocimiento la situación por la que atraviesa un niño de 4 años ventilodependiente. Y me entero porque a través de internet se ha montado una campaña llamada "Queremos que Aarón vuelva al colegio". La clarividencia y determinación de la familia por hacer que su hijo goce de los derechos que tiene cualquier español es de Nobel. Asumió el sacarlo de la UVI del hospital a los 4 meses de nacer, recabando la formación para hacer las funciones básicas de aspirar y controlar el aparataje.

No se paró la familia en tener al niño en casa, y en cuanto cumplió la edad solicitó plaza en el cole de su barrio, conscientes los padres que la segregación escolar es la antesala de la segregación social y lo mejor es la inclusión temprana, porque ello favorece el proceso de adaptación del resto de alumnos. Ciertamente la cuestión era comprometida y me asombre al conocer que los padres de sus compañeros valoraban a final de curso la experiencia como positiva y enriquecedora.

Se había determinado por el equipo de orientación educativa que precisaba la presencia de una persona cualificada en la atención sanitaria que pudiera precisar, lo que traducido al castellano era un enfermero. No me pregunten cómo pero el caso es que la administración puso a un auxiliar de cocemfe – Fepamic, para que procurara los cuidados que Aarón precisaba. Eso si, la formación la tuvo que impartir la familia, en concreto la abuela, que estuvo cuatro meses en el cole con el auxiliar hasta que este se encontró en condiciones de afrontar la tarea. Mientras tanto los compañeros de Aaron, niños de 3 años, vieron como se aspiraba a su compañero, oyeron el sonido de los mocos movidos por respirador y aspirador hasta familiarizarse con ello. Quizá uno de esos compañeros llegue a ser el Matías Prats del futuro y describa en el NODO los beneficios de una educación inclusiva y que el formó parte de quienes lo asumieron desde preescolar.

No me explico como un auxiliar de cocemfe en Andalucía puede aspirar y procurar atención a un ventilodependiente y donde yo vivo no puede hacerlo. Igual entra alguien en que lo que está haciendo esa persona en Andalucía es intrusismo en una profesión que tiene la exclusividad de esos cuidados y lo denuncia a la fiscalía, a la inspección de trabajo o a la de sanidad. Vaya usted a saber, porque el asunto creo que ha llegado al Defensor del Pueblo Andaluz y si encuentra algo lo denunciará a la fiscalía.

No acierto a entender como si la chica de La Fe no pudo salir del hospital hace mas de 22 años, porque la familia no podía prestar los cuidados de enfermería y no podía hacerlos ningún auxiliar de ayuda a domicilio; ni 10 años después otra chica pudo abandonar el hospital para ingresar en una residencia porque no tenia servicio de enfermería las 24 horas, pero andaba servida de auxiliares; ni a la chica de una residencia que cabe entender tenía servicio de enfermería, le podían atender los auxiliares en ausencia del enfermero, porque ver realizar las labores de aspiración y control del aparataje estarían cansaditos de verlo.

A nivel nacional recuerdo los casos de Jorge León, un enfermero que por un accidente quedó ventilodependiente y se suicidó después de haber agotado toda su renta. Quiso morir en su cama y no en un centro sanitario o residencia, viendo como el funcionario miraba el reloj porque tardaba en morir.

La cosa en este momento está en que después de tanto remar Aarón está en la orilla. Vamos, que después de que la familia asuma el formar al "monitor" durante varios meses resulta que este curso se le envía otro nuevo, al que la administración pretendía que la familia formara y asumiera la responsabilidad de lo que pudiera pasar.

Pero la familia dijo que no. No volvía a formar a nadie y no asumía la responsabilidad. Tal como yo lo veo se salvó el honor de Andalucía, al no tragar con formar sobre aspectos sanitarios vitales sin tener ninguna formación, al no asumir hacerse cargo de la responsabilidad de lo que hiciera el trabajador de la Junta (llámese auxiliar o monitor). La familia dijo no, y veo con admiración como el entorno escolar de Aaron se pone de su parte y reclama su inclusión con los medios que requiere, como el ayuntamiento se pronuncia, como se articulan diversas iniciativas a través de internet,…. La gente no traga con que Aaron tenga necesidades educativas especiales, quien tiene esas necesidades especiales es la administración para cumplir la legalidad. No se puede decir que precisar la asistencia para el manejo de un respirador y aspirador sea una necesidad educativa especial. ¿Desde cuando el respirar ha sido una necesidad educativa?

Yo me hago las siguientes preguntas: 1) Quién tiene competencia para atender a una persona ventilodependiente que precisa aspiración de secreciones. 2) ¿Esa labor la puede realizar un familiar al que se le han dado instrucciones básicas en una unidad de neumología? 3) Si un familiar puede realizar las aspiraciones, porqué no puede hacerlo un auxiliar de ayuda a domicilio o auxiliar de enfermería, que han tenido una formación sanitaria. En el currículo de sus estudios está, por lo menos, algo de primeros auxilios y qué primer auxilio que garantizar la respiración. 4) ¿ Sería factible el habilitar a personal auxiliar o a cualquier otro que pueda estar relacionado con la atención a ventilodependientes, lo digo por los asistentes personales que contempla la ley de promoción de la autonomía, mediante cursos o prácticas impartidas por unidades de neumología homologadas a tal efecto?.

Es imprescindible debatir sobre la atención que debemos recibir para evitar llegar a la residencia. Las soluciones deben buscarse con imaginación y generosidad. Nuestro sitio está en la calle y la familia no debe asumir nuestra atención en exclusiva. De qué sirve un programa de respiro familiar si el familiar tiene que estar en casa para atender las incidencias respiratorias.

En fin, Andalucía está llamada a la ventilodependencia, tiempo atrás fue actualidad la petición de socorro de Inmaculada Echeverria, que después de años y años conectada a un respirador en un hospital de Granada, pedía el pasaporte. Con apoyos en su entorno hubiera estado haciendo vida fuera del imperio de las batas blancas; por ello es tan importante que Aaron conviva con la gente de su edad; para que durante toda su vida tenga una red social que le apoye, y si va por la calle con la silla de ruedas electrónica y se le desconecta un tubo del respirador, cualquier vecino sepa solucionar la incidencia porque desde que empezó a ir al colegio compartió la realidad de Aarón.

Presentación Informe SOLCOM 2011 + Mesa Redonda

2012-01-19T17:07:00.002Z

La Asociación SOLCOM (www.asociacionsolcom.org), para la solidaridad comunitaria de las personas con diversidad funcional y la inclusión social os invita el próximo día 9 de febrero en Barcelona al siguiente evento:

Presentación Informe SOLCOM 2011:

“Vulneraciones en España de la Convención sobre los derechos humanos de las personas con discapacidad (diversidad funcional) de la ONU”

Y Mesa Redonda:

“La defensa de los Derechos de las personas con diversidad funcional”

Organizan:

Asociación SOLCOM y Projecte dret al Dret (Facultat de Dret, UB) (http://www.ub.edu/dret/serveis/dret_al_dret/)

Colaboran:

Instituto de Derechos Humanos de Cataluña (http://www.idhc.org/) y Observatorio de Derechos económicos, sociales y culturales (DESC) (http://observatoridesc.org/)

A la luna...

2012-01-10T20:03:00.007Z

... nos vamos a ir todos y todas como sigamos despreciando de esta manera la vida humana.

Con lo fácil que podría ser...

¿POR EL BIEN DEL NIÑO, DE VERDAD?

2012-01-08T12:56:00.007Z

No, no estoy de acuerdo en que el bien del niño sea alejarlo de la sociedad visible, de su entorno natural.

Un niño, sea cuales sean sus características, es un niño con necesidades de niños. Necesitan sentirse y estar próximos a sus familias, a sus vecinos, necesitan sentirse queridos y protegidos. Necesitan crecer en sus comunidades, jugando, aprendiendo, desenvolviéndose independietes, etc.

A este niño, como a tantos otros se les niega la educación ordinaria porque todavía se rechaza socialmente al ser diferente, y con semejante rechazo no se piensan, ni se contruyen alternativas para una convivencia más real y armónica con los derechos humanos.

VIVIMOS EN UN MUNDO SIN JUSTICIA...

2012-01-06T12:07:00.007Z

La historia de Dani es la historia de un niño palentino con diversidad funcional, que según sus padres, Azucena Ortega y José Alberto Gutiérrez, no le hace diferente del resto. Por eso reclaman para él una educación inclusiva en igualdad de oportunidades y con niños de su edad y se niegan a discriminarlo llevándolo a un Centro de Educación Especial, tal y como exige la Junta de Castilla y León.
Sin embargo los tribunales ven un posible delito de abandono de familia en su negativa a escolarizar a su hijo en el Centro de Educación Especial que determinó la Junta en base a "criterios de los técnicos, para velar y garantizar los derechos del menor", según ha afirmado el consejero portavoz de la Junta, José Antonio de Santiago-Juárez.
De los derechos de David también hablan sus padres y la asociación SOLCOM, que les está ayudando en esta lucha. Para ellos la Junta de Castilla y León está vulnerando todas las leyes, la Constitución Española, la Declaración Universal de los Derechos Humanos, la Convención sobre los Derechos del Niño y la Convención de Naciones Unidas sobre los derechos de las personas con discapacidad. Unos textos que otorgan a los padres el derecho a elegir el tipo de educación que quieren para sus hijos y que garantizan una educación en igualdad para las personas con discapacidad.

Por eso además de recurrir el auto judicial en el que se les imputa por un presunto delito de abandono de familia, los padres de David han recurrido al Contencioso Administrativo, donde han denunciado a la Junta de Castilla y León por "vulnerar" los Derechos Humanos de su hijo al obligarles a escolarizarlo en un Centro de Educación Especial. Una demanda que ha sido admitida a trámite, según ha anunciado la madre del niño, Azucena Ortega, sin poder entender cómo es posible que "en un país democrático en el que se aplican las leyes a todos por igual, nos hayan denunciado por no querer segregar a mi hijo en un centro especial".
Porque estos padres entienden que para que su hijo desarrolle su personalidad íntegramente, "tiene que recibir una educación inclusiva". Una educación que no le discrimine por funcionar de una forma diferente porque ellos nunca se han negado a escolarizar al niño. De hecho han hecho numerosos intentos, todos frustrados por la Inspección Educativa que "a los dos meses de empezar en un colegio segregó a nuestro hijo a un centro de educación especial sin nuestro consentimiento". Después han sido muchos los toques de atención de la administración porque David nunca fue a ese centro. Hasta que el caso se denunció y llegó al Juzgado.
"Un caso disparatado y esperpéntico", según María del Mar Álvarez, quien subrayó no sin cierta ironía que los padres que se niegan a aceptar la discriminación y la exclusión de estos niños no son padres "antisociales, ni insensatos, ni delincuentes, ni una amenaza". Sin embargo las administraciones se empeñan en vulnerar sus derechos y saltarse todas las leyes. Hasta 38 veces en 2011, el mismo numero de casos que se conocieron en España el año pasado. Dos de ellas en Castilla y León, en Palencia y León, aunque hasta ahora nadie había llegado tan lejos, acusando a los padres de un delito.

... ¡DERECHOS HUMANOS YA!

Hasta el infinito y más allá...

2011-12-31T11:39:00.003Z

A mis, o a quienes ejercéis o habéis ejercido de, Asistentas Personales quiero dedicaros mi último escrito de este 2011, porque deseo que sepáis y tengáis muy claro que vuestro trabajo es importante.

Sabed que entiendo que conjugar empatía y discreción al mismo tiempo, muchas veces, puede resultar difícil. Lo sé. Cómo también sé que gracias a vuestro trabajo yo he tenido y sigo teniendo la oportunidad de ser yo íntegramente. Qué sin vuestra labor yo sería una persona vulnerable, apática, triste, etc. Por suerte, y toco madera, cada vez me siento más segura, más fuerte, y me gusta, ¡me encanta saber que puedo vivir mi vida!, y tenerlo claro me hace realmente feliz.

Hasta el infinito seguiré siendo puñetera por tener mis cosas ordenadas o desordenadas a mi manera, por hacer y deshacer a mi ritmo, o por estar o no estar dónde quiera. ¡Hasta el infinito y más allá! Pero no por ello pretenderé menospreciaros, creedme, porque de verdad lo siento, sinceramente os lo digo, vuestro trabajo es imprescindible y de muy alta estima. ¡Gracias!

Which Way Home

2011-12-17T17:14:00.000Z

FELIZ DÍA DE LOS DERECHOS HUMANOS

2011-12-10T12:04:00.003Z

Colores-colorines.

2011-11-15T18:18:00.012Z

Admirados azules, rojos, verdes, naranjas, blancos, negros, etc.,

Pensaba que quienes pintaremos con los colores que nos ofrecéis, queremos pintar en un mundo más justo con todas las personas. Y entre las muchísimas personas, estamos las que tenemos esbozos bastante definidos de VIDA INDEPENDIENTE.

Tenemos láminas sobre ACCESIBILIDAD Y DOMÓTICA para acceder a la vivienda, al transporte, al comercio, etc., a todo el entorno social, político y económico. Por ejemplo, una de las láminas muestra tres escuelas con sus respectivas urnas y papeletas, junto a rampas, textos en braille y pictográficos, y traductores de lengua de signos.

También tenemos planos muy bien trazados, aunque todavía no cerrados ni determinados sobre la ASISTENCIA PERSONAL (AP). Sabemos que con la asistencia personal, tires por dónde tires, llegamos a autogestionar nuestras propias vidas. Por el camino de la asistencia personal las posibilidades son infinitas y mucho más dignas. Por supuesto que construir estos caminos tiene un coste, un coste que te libera de la opresión institucional y afianza el porvenir de quien lo recorre.

¡Ah! Y tenemos un cuadro muy, muy, muy ilustrativo, no es un Picasso, ni un Dalí, ni un Miró, etc., pero nuestro cuadro es el cuadro de los DERECHOS HUMANOS. Es un cuadro en que caben millones de colores y en el que se pueden combinar trazos, texturas e ideas de muy, muy, muy diversas maneras. Lo fantástico de este cuadro es que mires desde el ángulo que lo mires siempre ves una estampa humana diversa conviviendo en igualdad de oportunidades.

En fin, colores-colorines, mucha fuerza y ¡A PINTAR!

Carta larga, muy larga, :-)

2011-10-27T19:20:00.017+01:00

Hola,

Esta carta va dirigida a ti que aún teniendo derechos vives en una residencia, en contra de tu voluntad y de tus muchas voluntades. También, sí, te escribo a ti que sigues cuidado o cuidada por tu familia, igual que siempre, con mucha benevolencia y muy poca o nada posibilidad de autodeterminación.

¡Ay, es verdad, perdona! Autodeterminación es una palabreja que he aprendido haciendo vida independiente, quiere decir poder tomar las propias decisiones.

Aunque ahora ya me queda muy lejos, también yo fui una persona dependiente de los cuidados de mi familia y también yo me vi obligada, en contra de mi voluntad, a pedir una plaza en una residencia.

¿Te das cuenta que he dicho una plaza en una residencia, y no una habitación por ejemplo?

Me libré, por los pelos, de internarme en la resi. Desesperada porque mis padres ya no podían manejarme y porque mis recursos económicos ya eran nulos, imploré la plaza residencial y finalmente me concedieron una en la resi Benedeti. Llegué a ver las instalaciones y conocí a la que entonces se estrenaba como directora de aquella resi. Digo aquella, porque por suerte aquel mal trance a mí me quedó lejos. Pero no a otras muchísimas personas, que aún hoy se encuentran atrapadas en la discriminación permantente.

Discriminación es lo contrario a la autodeterminación, es malvivir siempre sometida o sometido.

Mi diversidad funcional es de nacimiento, así que siempre me ha cuidado mi familia. Mis padres o mis hermanas me vestían, me llevaban al cole, luego al insti, me hacían la comida, me daban de comer, bueno, me ayudaban en todo.

En fin, que no me enrollo, pero que sí, que también durante muchos años fui una persona sin posibilidades de ejercer y disfrutar de mis derechos en igualdad de condiciones con la mayoría de la ciudadanía.

Sin embargo, hoy soy independiente, vivo en un piso accesible y, de lo que te quiero hablar, tengo la asistencia personal que necesito y como la necesito.

¿Sabes lo qué es la asistencia personal?

La asistencia personal es muchas cosas, muchísima y todas muy chulas. La asistencia personal es un recurso para lograr la vida independiente. La asistencia personal, también es una herramienta emancipadora. Es un contrato coherente con tus necesidades e inquietudes cotidianas. Es un continuo aprendizaje de autodeterminación y negociación con tus trabajadoras.

La asistencia personal no es una persona, dos, ni tres, ni tampoco es una empresa. Sólo es una herramienta, un recurso, o un derecho reconocido en la Convención de la ONU de los Derechos de las personas con diversidad funcional (no utilizo la palabra discapacidad porque no me siento identificada).

¿Conoces el artículo 19 de la Convención de la ONU de los Derechos de la Personas con Diversidad Funciona (somos iguales ante la ley, pero funcionamos de diferentes maneras)? Dice que tenemos derecho a vivir incluidos en nuestras comunidades y hacer vida independiente.

Hacer vida independiente, podría ser un concepto muy amplio, pero para mí es simplemente poder hacer lo que todo el mundo, pero a mi manera y respetándoseme, a mí como a ti, y como al resto.

Para que te hagas una idea, por meterte el caramelillo ¡jijijiji! (Ese tipo de caramelo que te despierta un gusto nuevo, como cuando entre amigas/os hablamos del sexo opuesto y entre risas y/o pataletas te vas reafirmando y contagiando de deseos. Ese gustillo.) y sobre todo para que entiendas que lo que te estoy contando no es sólo filosofía teórica, te voy a contar mi día de hoy:

Hoy me habré despertado a las 7:30h, antes de que me sonara el despertador me ha picado Ka, yo con un mando la he abierto, y a las 8h en punto ya me estaba levantando. A Ka la tengo contratada 3 horas de lunes a viernes, por las mañanas, y 3 horas más los domingos a mediodía. Después de arreglarme, tal y cual, he hecho la cama, he barrido el piso, he quitado las cacas del gato, he desayunado y a las 9’30h ya estaba todo listo, todo lo que quería hacer con AP. Así que se ha ido y a las 11h ha vuelto, me he acabado de arreglar, he cogido libros, libretas y tal y me he ido a mis clases. Ka me acompaña a clase para subir por el salva-escaleras y el ascensor. A las 11h, cuando salía de casa, he recibido un sms de Sa diciéndome que le dolía mucho el cuello y que no podía venir. Lo he resuelto con Ka que me ha dicho que a la academia, a buscarme, no llegaba, pero que a las 14:30h sí podía estar en mi casa. Sa me hace 3 horas a los mediodías, de lunes a sábado. Hoy no he limpiado nada en profundidad, sólo he comido, antes me hecho la comida claro, luego he recogido la cocina, he hecho pis y me he quedado cómoda en casa. Por las noches, dos horas de lunes a viernes y dos horas más los domingos me viene He. La verdad, y sólo la verdad, es que todavía no sé que haré esta noche, si falta algo bajaré a comprar, si me sobran pelos me los quitaré, cenaré, igual ordeno el armario ropero, no sé. A las 23’30h He se irá y yo colorín colorado, antes o después me dormiré.

¡Qué cacho día, jo!

Cuando digo hago, en realidad me lo hace la asistenta personal de turno, pero lo hace como yo le pido y en el orden que le pido. Entonces es como si lo hiciera yo. Lo hago yo.

Con la asistencia personal la vida me a cambiado muchísimo, ya no dependo más que de mi misma, para lo bueno y para lo no tan bueno. Hago, deshago, llego, me voy, monto, desmonto, simplemente vivo. Mi relación con mi familia, sin los agobios de antaño, es estupenda. Tengo amistades de siempre y amistades nuevas, y por supuesto tengo un proyecto tan loco, e igual de posible y verdadero, como el de Vida Independiente: Mi escuelita, que decididamente muy poco tiene que ver con el sistema de educación catalán o español.

Ayer, tuve junto a otras y otros compis una reunión institucional. Se hablaron muchas cosas, interesantes todas, pero yo me quedé en total desacuerdo con que la asistencia personal tenga que ser objeto de concurso. Poquísimo entiendo de normativas legales, pero mi vida como la de mis compis, e igual que la del resto de personas con diversidad funcional es inviable someterlas a concursos presupuestarios.

Como no entiendo, no sé como se tiene que hacer, pero la asistencia personal que ya es un derecho, debe gestionarse desde el gobierno para que pueda acceder cada ciudadano y ciudadana que lo necesite, independientemente de sus intereses sociales-asociativos. La asistencia personal no debe ser gestionada por entidades, debe ofrecerse desde la administración estatal o comunitaria y ser gestionada por el o la individuo que lo solicite.

Por supuesto, que la ayuda entre iguales es crucial, por eso te escribo esta carta, para contarte que lo que realmente buscamos con la asistencia personal es otra mirada, otra visión más alegre, esperanzadora a tope, y dignificadora sobre nuestras realidades, la de todas las personas, niños, abuelos, mujeres, hombres, jóvenes; todas pasamos por mil fases físicas, cognitivas, psíquicas, intelectuales, y todas y cada una son necesarias para conocer y reconocer al ser humano íntegramente ¿no crees?

Pues ya está, ya te he contado todo lo que te quería contar, valiente si has leído toda la carta, ¡jajaja!, y super agradecida. Me encantará, también, recibir respuestas, ¿qué piensas, cómo lo ves, qué te gustaría, cual es tu experiencia al respecto, etc? Si me contestas, te leeré requete-encantada y si me lo pides y puedo, te responderé.

¿RECORTAR-NOS?

2011-10-14T09:40:00.004+01:00

El futuro es incierto, así lo hablaba ayer una amiga, quien me decía –Han cerrado hospitales, han suprimido recursos en educación, ¿por qué no iban a recortar, entonces, Vida Independiente?-

Porque, pienso muy de verdad, recortar en Asistencia Personal sería como decir: -A partir de ahora sólo puedes hacer dos de tus muchas actividades cotidianas. Escoge, ¿te lavas la cabeza o te lavas los dientes?, ¿riegas plantas o friegas platos?, ¿a trabajar, a estudiar o con tus amistades?, ¿o cagas o te vistes?, ¿o desayunas o te haces la cama?, etc.- ¡Sería tan absurdo, tan ilógico y tan injusto!

No creo que pueda pasar, y menos que deba pasar. Aunque tras la conversación, antes de dormirme, pensando en la realidad que cada día se proyecta más, me imaginé/nos imaginé en un escenario, dentro de una caja o sobre una camilla rodeados de velas y brujos y brujas, a punto de ser cortados por la mitad... Y es tal mi convencimiento del imposible en recortar en Vida Independiente, tan convencida estoy, que siendo realista no puedo visionarlo, ni me lo puedo creer.

En cambio, no en ironía, ni choteo: Sí veo posible cerrar residencias, construir viviendas accesibles y dotar a quien lo necesite de Asistencia Personal. Es posible ¡porque es de justicia! Enderezaría a tantísimas personas devolviéndoles el control de sus vidas... y, construiríamos una sociedad más libre, fuerte y común.

ÚNETE A SOLCOM.

2011-09-24T15:37:00.003+01:00

El Foro de Vida Independiente y DIVERTAD, es un compuesto de personas que velamos por el cumplimiento de los derechos recogidos actualmente en la Convención de los Derechos Humanos de las Personas con Diversidad Funcional (discapacidad).

Del Foro, de debate y acción, nació SOLCOM, una organización que aspira a que los Derechos Humanos de las personas con diversidad funcional (discapacidad) y sus familias se hagan cumplir mediante el recurso a los Tribunales de Justicia. SOLCOM, además de a sus asociados, agrupa a juristas y otros profesionales voluntarios, para ayudar a reclamar y exigir esos derechos. En casos colectivos, SOLCOM puede actuar como demandante, por ejemplo, recurriendo un plan urbanístico si se ignora la normativa de accesibilidad, o un Real Decreto que vulnere la Convención de las Naciones Unidas sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad.

El motivo de este escrito es pediros que os asociéis y nos ayudéis en la lucha contra la discriminación que sufren tantas y muchísimas personas. SOLCOM necesita recursos humanos y económicos: http://www.asociacionsolcom.org/colabora.

Un fantástico ejemplo de lo que se trabaja desde SOLCOM lo recoge la siguiente noticia:

Relator de la ONU pide a España
cumplir sus compromisos sobre discapacidad.

http://www.ideal.es/agencias/20110920/mas-actualidad/sociedad/relator-pide-espana-cumplir-compromisos_201109201733.html

Ginebra, 20 sep (EFE).- El Gobierno de España debe trabajar más para aplicar de manera efectiva y real la legislación relativa a promover los derechos de las personas discapacitadas y dar más información acerca de la situación en la que vive este colectivo.

Así lo manifestó hoy Xavier Torres Correa, relator especial del Comité de Derechos de las Personas con Discapacidad, órgano reunido hoy en Ginebra para abordar la situación en España, que en 2008 ratificó la Convención de Naciones Unidas sobre este tema.

Asociaciones de discapacitados acusan al Gobierno español de no aplicar la Convención, pese a su ratificación e incorporación al ordenamiento jurídico español, algo en lo que les dio la razón el relator especial afirmando que "queda camino por recorrer para que España cumpla plenamente lo estipulado en la Convención".

Torres Correa afirmó que España no ha facilitado información sobre la situación de pobreza en la que viven las personas discapacitadas, sobre las medidas de autonomía personal y acceso a la salud o sobre empleo, en concreto sobre la obligación de que las empresas de más de 50 empleados empleen a un 2% de discapacitados.

El relator afirmó que tampoco se ha podido comprobar la eficacia de las medidas para frenar la violencia contra los niños y mujeres que viven con algún tipo de discapacidad funcional, y denunció que no se haya avanzado lo suficiente en materia de accesibilidad.

Torres Correa lamentó que, por ejemplo, en el modelo español "las personas con discapacidad no puedan viajar solas en avión".

El experto de la ONU indicó que otro elemento clave que España debe aclarar es el del baremo que se emplea para considerar discapacitada a una persona e hizo hincapié en las situaciones de discriminación que, según él, se dan en el sistema educativo.

"Se ven casos de discriminación con jóvenes a los que se obliga a seguir, no en el ámbito ordinario escolar ordinario, sino parte en el regular y parte en educación especial", dijo Torres Correa, que recordó que esto contraviene el espíritu de la Convención.

No obstante, el relator aseguró a Efe que se ha entablado un "diálogo constructivo con España" y que "poco a poco el Estado está dando respuesta y comprometiéndose a medidas de manera progresiva".

El relator dio respuesta al informe previo que presentó la secretaria general de Política Social del ministerio de Sanidad, Isabel Martínez Lozano, que defendió los "grandes avances" logrados en España en atención y promoción de derechos de este colectivo.

Martínez Lozano recordó que España fue el primer país europeo en ratificar el texto de la ONU y aseguró que "ha habido una revisión del ordenamiento jurídico y un impulso de las ayudas públicas a la discapacidad para cumplir con rigor esta Convención".
"Creo que en el día de hoy debemos sentirnos con cierto orgullo, porque creo que somos de los países que mejor ha hecho los deberes en la aplicación de los derechos y deberes que implica la Convención", dijo la secretaria general, que subrayó que asumir este texto supuso modificar 24 leyes relacionadas con la discapacidad.

En el terreno educativo, Martínez Lozano también proclamó su orgullo por el hecho de que el 78% de los menores con discapacidades funcionales estén en colegios normalizados, algo que refleja en su opinión, que "nuestro modelo educativo es un modelo de inclusión".

No lo ven de la misma manera representantes de asociaciones de discapacitados como SOLCOM, cuya vicepresidenta Mónica Sumay, viajó a Ginebra para entrevistarse con el relator especial y asistir a la reunión del Comité de Derechos de las Personas con Discapacidad.

Sumay, madre de una joven de 17 años escolarizada en el sistema ordinario tras una batalla legal de varios años, denunció que el Estado español no cumple lo estipulado en la Convención de la ONU.

"Nos llegan todos los días casos de discriminación escolar en el ámbito estatal", declaró a Efe Munay, que lamentó que muchos padres "no tienen los medios, ni los recursos, ni los conocimientos para poder acceder a la justicia" cuando sus hijos son discriminados.

"Muchos de estos padres, ante la presión de la administración (...), acaban cediendo y enviando a sus hijos a centros especiales. No es que los padres quieran segregar a sus hijos, es que no les dejan otro camino", explicó la representante de Solcom.

Asociaciones como esta reivindican que los menores discapacitados crezcan en un entorno de normalidad, escolarizados en el sistema ordinario y no en centros especializados, que consideran guetos que potencian la discriminación y frenan su desarrollo.

Es el caso de María de los Santos, que tiene un hijo de 9 años con discapacidad funcional: "a mi hijo se le obliga a un tipo de escolarización que consideramos que no es inclusiva, con lo que, como dice la Convención, se están violando su derechos humanos".

Y a continuación tres testimonios sobre lo que representa SOLCOM en la batalla judicial contra casos de vulneración y discriminación:

Compromisos con los discapacitados
MIGUEL RUEDA BRENES - Arahal, Sevilla - 22/09/2011
Como persona con discapacidad, una tetraplejia, leo con esperanza e ilusión la noticia referente a la amonestación de Naciones Unidas a España para que cumpla sus compromisos en materia de discapacidad, en concreto en relación a lo que estipula la Convención sobre los Derechos de los Discapacitados.
Esperanza porque arroja luz sobre una realidad palpable. Resulta, por ejemplo, incomprensible que mediante una "ley ómnibus" se pretenda adaptar la legislación española en materia de discapacidad a la Convención, no tocando en absoluto leyes claves como la denominada ley de autonomía personal, que sigue fomentando la exclusión social del discapacitado; casos de discriminación de jóvenes a los que se les obliga a tomar una escolarización especial, fuera de la ordinaria, aparecen en prensa con demasiada frecuencia; la asignatura de la accesibilidad universal siempre pendiente, y muchas más cosas.
Ilusión porque el toque de atención sirva para reconducir las cosas y porque ha venido de la mano de la intervención de la asociación española SOLCOM.
Ya va siendo hora de que el asociacionismo sea reivindicativo.

Discapacitados y derechos humanos
MARíA DE LA O RUEDA - Málaga - 23/09/2011
Me he llevado la mayor alegría de este año tras leer con atención el artículo donde el relator de la ONU afirma que España no está cumpliendo la Convención de la ONU, y no porque no se cumpla, sino porque por fin sé que no era fruto de mi imaginación.
Tengo un hijo con diversidad funcional (discapacidad) al que cada día se le deniegan sus derechos. Tengo otra hija sin diversidad funcional a la que todo le viene dado. Los dos tienen los mismos derechos, se supone, pero el relator lo ha expresado claro, en uno se cumplen y en otro no.
Hace una semana empezó el curso. Con mi hija sin diversidad todo eran nervios, alegría por ver a sus compañeros, un nuevo curso por delante empezado con ilusión. Con mi hijo con diversidad funcional, nervios, noches sin dormir, preocupación, comienzo de la tortura del nuevo curso escolar. Porque una tortura han sido los nueve años de escolarización que lleva mi hijo escuchando de la Administración y técnicos excusas, justificaciones, con el fin de intentar convencerme de que lo mejor para él es segregarlo...
Por fin no soy yo quien lo digo, una madre caprichosa que quiero lo peor para mi hijo... ¡Lo dice la ONU! Mi hijo tiene el mismo derecho que mi hija a una educación inclusiva.

La ONU y los discapacitados
MAIKA IMEDIO GRANULLAQUE - Burguillos, Toledo - 24/09/2011
Parece obvio, pero no lo es: las personas con diversidad funcional (discapacidad) también tenemos derechos humanos. Y en España no se respetan.
El Gobierno Español afirmó en Ginebra que en nuestro país se ha avanzado mucho en el terreno de los derechos de las personas con diversidad funcional (discapacidad). Yo tengo una diversidad funcional -paraplejia- y me sentí respaldada al saber que el relator de Naciones Unidas opinaba que en España no se ha avanzado tanto.
La asociación SOLCOM lo demostró en Ginebra y lo demuestra a diario: en España los niños con diversidad funcional no pueden estudiar en colegios ordinarios y son relegados a guetos llamados colegios de educación especial que fomentan la discriminación y frenan su desarrollo. En vez de potenciar la autonomía personal se potencia la dependencia y hay casos de malos tratos.
Una persona con diversidad funcional no puede viajar sola en avión ni ser miembro de un jurado popular. Faltan sobredosis de accesibilidad universal, en muchos lugares sigue sin haber cuartos de baño adaptados, etcétera.
Nuestro país ratificó en el año 2008 la Convención de la ONU sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad (Diversidad Funcional). Pero han pasado tres años y sigue sin cumplirla.
Somos muchos los ciudadanos que necesitamos que nuestros derechos humanos sean una realidad. Porque yo quiero tener derecho a una muerte digna, pero antes de que me llegue la muerte quiero una vida digna. Ahora no la tengo.

La unión hace la fuerza y SOLCOM necesita estar muy fuerte para atender a los centenares de casos que llegan denuciando atropellos a los derechos humanos. Únete y haz que las personas de tu confianza se unan, para que entre todos y todas construyamos un puente hacia la legalidad y hacia la libertad en igualdad de oportunidades.

5ª Marcha por la Visibilidad de las Personas con Diversidad Funcional.

2011-08-22T11:40:00.002+01:00

Puestos a desear ¿por qué no desear lo mejor? ¿Que, qué es lo mejor? Lo mejor es lo que nos hace sentirnos vivos y vivas, libres, acompañados y acompañadas, queridos y queridas, etc.

A mí me hace sentir viva cuando, por ejemplo, desde la parada de autobús hago un gesto y el conductor saca la rampa, abre las puertas y puedo subir; o cuando voy de compras, entro en una tienda y cuando me toca pido lo que sea y la dependienta me atiende como a una más; aunque cuado más libre me siento es cuando me pica mi Asistenta Personal, la abro y con ellas (tres turnos al día, 4 AP’s a la semana) hago todo lo que quiero hacer: levantarme, arreglarme, ir a la playa, de compras, etc.

Sin embargo me mata leer en la prensa que han asesinado a tres niños, con diversidad funcional, por compasión; o cuando leo que el Papa excusa la discriminación que sufrimos tantas personas con diversidad funcional, que no discapacitadas, pues yo estoy segura que nuestros valores humanos están muy por encima de todo lo que no podemos hacer de manera convencional, aunque sí con los apoyos necesarios como la Asistencia Personal, o la Accesibilidad Universal, entre otros.

Me gustaría que pronto llegara el día en que las personas independientes pudiéramos gozar de todos y cada uno de nuestros derechos para comenzar ha vivir en igualdad de oportunidades con el resto de ciudadanos y ciudadanas. Personas independientes somos todas las, muchas, que rechazamos leyes como la Ley de Dependencia, porque no queremos cuidados. Queremos ser ciudadanos y ciudadanas libres y con opciones a poder escoger.

Por todo esto, el 10 de septiembre nos reuniremos y nos manifestaremos, en Madrid, por quinto año, desde el Foro de Vida Independiente y DIVERTAD, para hacernos visibles ante políticos y políticas, sociedad entera y medios de comunicación, por un ¡BASTA YA DE TANTA DISCRIMINACIÓN!, y por un ¡DERECHOS HUMANOS YAAAA!!!

Una cabezona muy cabezota.

2011-07-20T20:17:00.005+01:00

Primero, invitaros al primer debate sobre INSTITUCIONALIZACIÓN, que se dará el próximo martes 26 de julio a las 18h en la Plaza del Mercado de la Barceloneta: http://diversitatfuncional15m.wordpress.com/2011/07/19/primer-debate-itinerante-sobre-institucionalizacion/.

Una institución es un espacio u organización jerarquizada. La más conocida es la familia, donde el padre es el cabecilla, la madre la cabezota y los hijos e hijas las cabecitas.

Sin embargo, existe una institucionalización dañina que sufren muchas personas clasificadas como DEPENDIENTES, o discapacitadas. A este sector de personas, ni tan solo se nos considera cabecitas.

Por no ser consideradas ni cabecitas, ni cabezona, ni cabecillas, y eso que lo somos muy de las tres cosas, pero sobre todo cabezonas, muy cabezotas, el sistema político social nos relega al más injusto estado de objetos de cuidados y disprotección.

Una residencia es una institución dónde el gobierno es el cabecilla, el personal asalariado son los cabezones y las cabezotas, y las personas con diversidad funcional no son más que números de expedientes clasificados según su conducta: Que si eres dócil y te adaptas a las normas de la residencia, bien. Y si eres consciente de tus inquietudes, y deseos, y te rebelas contra unas normas impuestas, mal.

La contra propuesta a las residencias son los derechos humanos y la consideración de nuestras personas con el mismo respeto y dignidad que el resto de sectores, como puede ser el de la mujer, el niño, o el inmigrante. Todos y todas somos personas, con necesidades comunes y particulares.

Y por último, con dicha consideración, si en vez de invertir esfuerzos y presupuesto en institucionalizaciones tan dañinas como lo son las residencias, invirtieran nuestros políticos en vivienda accesible, asistencia personal y otros recursos mucho más funcionales y dignificados para todas las personas, una sociedad más justa, independiente y de verdadera excelencia sería posible. Porque a mi entender la excelencia equivale al porvenir de cada ciudadano y ciudadana, y sin consideración, ni justicia, pocas cabecillas, cabezotas y cabecitas vivirán.

Intención, emoción, movimiento.

2011-07-09T17:47:00.004+01:00

EMOVERE

¿Quién soy?

Soy yo,
no soy tú,
ni ninguna otra persona,
soy mi cuerpo,
soy mi alma.

¿Cómo soy?

Morena, poco alta,
ojos castaños
y grandes,
ni gorda, ni flaca,
quizás poquito rolliza.

¿Cómo más soy?

Idealista,
independiente,
soñadora,
alegre,
creativa,
a veces algo bruja.

¿Discapacitada?

No.

¿Deforme?

Tampoco.

¿Mi cuerpo es diferente?

No y sí.
Mi cuerpo particular,
tiene rasgos parecidos,
pero direcciones propias,
las que yo propicio
consciente e inconcientemente.

¿Complejos?

Sólo si siento que quien me mira
me ve muy diferente.
Generalmente no,
porque me conozco
y sé hasta dónde más puedo llegar.

¿Me como el mundo?

No, soy muy corriente.
Hago muy sobre la marcha.
Mi vida es tan justa como la de cualquiera,
no más, pero tampoco menos.
Tengo debilidades
como todo ser vivo,
pero como una flor, un río, o una mariposa
me crezco con la buena compañía,
cuando me siento querida.
Generalmente me sé una persona muy querida.

¿Otros cuerpos, otros movimientos?

Lo que veo que me gusta
lo valoro, lo aprendo, lo comparto,
me importa.

¿Cuerpo con cuerpo?

Dos cuerpos:
intenciones,
movimientos,
emociones.
Intervención.

¡Yo quiero ser independiente, quiero ir a la Marcha!

2011-07-02T17:22:00.003+01:00

- Quiero ir al colegio, mamá.
- Cariño, ya vas al colegio.
- ¡Pero mi colegio está muy lejos, y no hago sumas, ni redacciones...
- Es verdad cariño, pero tus piernas y tus brazos están enfermos…
- ¡Noooo, mis piernas y mis brazos no están enfermos, no me duelen, no me marean, ni tan siquiera…!
- ¡Hija, ya basta!, ¡Si quieres ser autónoma, tienes que ponerte bien!
- Pero mami…, yo no quiero ser autónoma, ¡¡¡quiero se Independiente!!!
- ¿Acaso no es lo mismo, cariño?
- No mamá, para ti ser autónoma es que yo llegue a ser como todo el mundo, y para mí ser independiente es poder ir al mismo colegio que mis amigas del parque.
- Cariño, el colegio al que van tus amigas tiene escaleras y hace 5 años, cuando quise matricularte, la directora me preguntó ¿y quien la desplazará por el centro, con tantas escaleras?, ¿Quién la acompañará al baño cuándo tenga ganas? ¿Quién la ayudará a comer?, y sabes cariño que yo no pude, ni puedo dejar mi trabajo…
- Lo sé mamá, me lo has explicado muchas veces, pero he oído hablar de la Asistencia Personal1, de la Convención de los Derechos Humanos de las personas con diversidad funcional2 y he leído la página web del Foro de Vida Independiente y DIVERTAD3, y mami ¡tengo derecho a ir la misma escuela que mis amigas!
- Ya cariño, pero el mundo no cambiará en 5 ni 6 días, y con todos los derechos del mundo, el colegio de tus amigas sigue lleno de barreras…
- Mami, en la página web del Foro de Vida Independiente y DIVERTAD dice que el 10 de Septiembre harán una Marcha por la Visibilidad de las personas que queremos ser independientes4. ¡Yo quiero ser Independiente, quiero ir a la Marcha!
- Bueno, ya veremos, de aquí a Septiembre faltan muchos días.
- Pero mami, es en Madrid y si queremos ir tenemos que ver en que viajamos y dónde nos alojaremos, ya sabes que no todos los trenes, ni todos los aviones, ni todos los hoteles son accesibles, y van a ir muchas personas con diversidad funcional…
- ¿Diversi qué?
- Diversidad Funcional, mamá, quiere decir que funcionamos de muy diferentes maneras, y todas son buenas. ¡Pero no te distraigas, ¿iremos o no iremos a Madrid el 10 de septiembre?!
- Bueno, intentaré que me den permiso en el trabajo…
- ¡Eres la mejor, la madre más grande del mundo! Y yo me encargaré de hacer las reservas y te ayudaré con los gastos, con mis ahorros, y aprenderé un montón con el Foro y conseguiremos que rehabiliten la escuela, para que me dejen de rehabilitar a mí. ¡¡¡Te quiero mami!!!

Dedicado a todas las familias: mamIs, papIs, hermanIs, titIs, abuelIs, parejIs, hijIs, etc. que se niegan a permitir que discriminen a sus seres queridIs.

1 Vidas iguales, Vidas diferentes - Historias de Asistencia Personal.
http://www.forovidaindependiente.org/node/173
2 Convención de Naciones Unidas sobre los derechos de las personas con diversidad funcional.
http://www.derechoshumanosya.org/convencion
3 Foro de Vida Independiente y DIVERTAD.
http://www.forovidaindependiente.org/que_es_el_FVID
4 Red de Marchas: Derechos Humanos ¡YA!
http://www.forovidaindependiente.org/node/72

10 de septiembre, en Madrid, 5ª Marcha por la Visibilidad de las PDDF's.

2011-06-25T19:43:00.003+01:00

Para mí es muy fácil y comprensible, pues forma parte de mi historia.

Me refiero a la no institucionalización, a que no se construyan más residencias para personas discapacitadas.

La discapacidad es una proyección negativa sobre las muchísimas personas que funcionamos, hacemos, y dejamos de hacer, de maneras muy particulares. La historia lo demuestra, cuanto más institucionalizada, tutelada y encerrada vive una persona, más discapacitada se le considera.

¿Qué tal si comenzamos a pensar en los derechos humanos de manera honesta y cambiamos el término discapacidad por el de discriminación? Pues esta es la realidad de todas las personas discapacitadas, éstas, todas, somos personas discriminadas por nuestra diversidad funcional, personas, mayoritariamente, encerradas e invisibilizadas ante el resto de la sociedad.

Lo contrario a la discapacidad es la ciudadanía. Cuando una persona hace y deshace de forma particular, con sus propios recursos, ésta puede ejercer su plena ciudadanía, conviviendo junto al resto en igualdad de condiciones. Por ejemplo, la Asistencia Personal, es un recurso particular y facilitador para poder llevar una vida afín a las propias inquietudes y posibilidades.

¿Podéis imaginar la diferencia que hay entre ir al lavabo con una persona escogida para ti, e ir con una persona escogida por ti? Es una diferencia abismal, cruda, la mayoría de veces muy cruel y violenta.

En las instituciones, residenciales y familiares, no escogemos con quien ir al lavabo. Sin embargo, la Asistencia Personal sí la buscamos, la seleccionamos, la contratamos y gestionamos nosotras, las personas que creemos y apostamos por el artículo 19 de la Ley de Promoción de la Propia Autonomía.

Por quinto año consecutivo, todas las personas que creemos en la libertad de ser diferentes y queremos la Vida Independiente que recoge la Convención de las Naciones Unidas de los Derechos de las Personas con Diversidad Funcional (PDDF's), nos concentraremos y nos movilizaremos para hacernos visibles ante todas las personas que persisten en invisibilizarnos y en anular nuestra ciudadanía con todos nuestros derechos. Será el 10 de septiembre, en Madrid, durante todo el día.

FES-TE DEL BARRI.

2011-06-14T15:15:00.000+01:00

Érase una vez un grupo de personas constituyeron una Oficina de Vida Independiente (OVI), que con el paso del tiempo y conociendo a mucha gente, se instaló en el Centro Cívico Parc-Sandaru, 2º piso, despacho 3. Pasaron los días, las semanas y los meses y la OVI, haciéndose poderosamente querida fue un día invitada a la FES-TE DEL BARRI. Imaginaros el revuelo y la emoción ¡Una fiesta entre tanta lucha!, increíble alboroto se creo entre la gente independiente de la OVI. Entre el grupo, dos personas, una meticulosa y la otra, happy flower, decidieron hacerse cargo de coordinar los preparativos.

Y así empezó una feroz aventura de reuniones y relaciones con entidades como Diverpunt, de Casal de Gent Grant, Roda de Choro, APRENEM y la Federación Catalana de Parálisis Cerebral. Durante algunas semanas mantuvieron reuniones y correos electrónicos, llegando con todas a un buen entendimiento.

La primera actividad fue con el Casal de Gent Grant, vimos el cortometraje EL CIRCO DE LAS MARIPOSAS. De la OVI/MVI estuvimos 3 personas y del Casal 12. El debate giró en torno a las capacidades y la fuerza de voluntad, e intentamos reconducirlo hacia los recursos, las oportunidades y los derechos.

Un ejemplo, cuando una mujer nos contaba que tiene un familiar que al tener dificultades para expresarse oralmente, aún siendo muy inteligente decía, no podía compararse a nosotros que nos expresábamos con mucha fluidez. En este punto hablamos de las alternativas comunicativas y sus posibilidades.

Otro ejemplo, cuando otra mujer explicó como su marido tras sufrir un ictus, poquito a poco fue haciendo intentos para volver a caminar y valerse al máximo por si mismo. Aquí les reflexionamos como hoy día cada vez más personas mayores optan por las sillas motorizadas para no dejar de salir y desplazarse.

El debate, en su conjunto, fue muy ameno y respetuoso y creo que el intercambio fue fructífero.

La segunda actividad fue con Roda de Choro, un grupo de músicos brasileños, con el que conjuntamos un pequeño pase de imágenes sobre VI. De la OVI/MVI estuvimos 5 y el bar se mantuvo lleno de asiduos/as hasta el final.

Me tocó dirigir algunas palabras, y como haciendo discursos orales me siento horrorosa, lo hice de cara a los músicos, sobre todo, por la proximidad, pero también en agradecimiento al pequeño intercambio.

Luego vino LA GIMCANA DELS 5 SENTITS, de esta destacamos el hecho del haber podido colaborar previamente con DIVERPUNT, una entidad de mamis e hijos/as que se reúnen cada lunes en Sandaru para hacer actividades varias. Estos y poquitos niños/as más fueron las que jugaron a poner a prueba sus sentidos. En esta estuvimos 5 personas de la OVI/MVI, en colaboración con la Federación Catalana de Parálisis Cerebral, y en global la participación fue muy ilustrativa.

Personalmente tuve el honor de contar un cuento, sobre igualdad de oportunidades, con una niña que no es un ángel, ni un hada, pero sí debe de tener un algo mágico…

Por último, tuvimos el CINE FORUM con el documental A VOLAR, en colaboración con APRENEM. En total fuimos unas 12 personas, del MVI y allegados/as.

El documental toca temas muy propios, que a las personas que aspiramos a una VI completa nos afecta de lleno. A mí la primera vez que lo vi me removió muchos sentimientos, pero en el cine forum ya lo veía por tercera vez, con lo que pude estar más distendida. El debate giró en torno a la falta de accesibilidad universal y la educación.

Como persona implicada en todo el proceso o elaboración de cada actividad, por un lado el llevarlo a cabo con Conrado me ha re-enseñado que estamos en lo mismo, creemos en la misma Vida Independiente, aún siendo y haciendo los dos de diferentes maneras.

También pienso, como yo lo siento, que la OVI, a parte de ser una entidad, también es un grupo de personas con unos lazos bastante poderosos y el haber contado con estos, para mí, ha sido suficiente. Autogestionar la AP y llevar una VI, con todas las trabas y discriminaciones que aún nos encontramos cada día, no es tarea fácil, pero el saberte acompañada entre iguales te da más fuerza y seguridad a la hora de hacer y deshacer. Es más divertido montar una fiesta entre varias/os y para todos/as, que no una sola, o dos personas.

En mi Facebook decía que me hubiera gustado más, lo malo de querer siempre más. Sé que todas las personas, aquí implicadas, tenemos vidas e intereses propias/os. Pero Vida Independiente también requiere dedicación, interés y unión. Esperar la participación, a cada evento por la causa, de tantos miembros conformamos una comunidad es utópico, es un ideal que imagino requiere de una estructura de confianza y fuerza…

Cuenta la leyenda, que la FES-TE DEL BARRI, fue una de las luchas por la Vida Independiente más pacífica de la historia y que sus protagonistas no comieron perdices, ni fueron felices por siempre jamás, pero sí se hicieron más fuertes y continuaron batallando por una vida digna para todo el mundo y respetuosa con todas las personas.

FIN

3 de diciembre, día internacional de la diversidad funcional.

2010-12-02T11:08:00.000Z

Marcha 2010 por la Visibilidad de la Diversidad Funcional.

2010-08-31T10:47:00.003+01:00

Desde el Foro de Vida Independiente queremos invitarle a que nos acompañe en la Marcha que realizaremos el próximo 11 de septiembre de 2010 en Madrid.

Día: Sábado 11 de septiembre.

Hora: 18:00.

Salida: Plaza Jacinto Benavente.

Recorrido: Plaza Jacinto Benavente - Calle Doctor Cortezo - Calle Lavapiés - Plaza de Lavapiés.

Hemos realizado Marchas por la Visibilidad de las personas con Diversidad Funcional con el lema “DERECHOS HUMANOS ¡¡¡YA!!!” en los años 2007, 2008 y 2009 en Madrid y en otras ciudades de España para reivindicar los derechos que nos son reconocidos por Ley y que, sin embargo, son vulnerados en todo el país cada día.

Para visibilizar la situación que viven y vivimos, es necesario que todos nos unamos para reivindicar nuestros derechos con fuerza y convicción. No solo las propias mujeres y hombres con diversidad funcional, sino que se hagan partícipes a todas aquellas personas que piensen que efectivamente se nos está privando de DERECHOS HUMANOS FUNDAMENTALES: del derecho a una vida digna, del derecho al empleo, del derecho a la educación, del derecho a la libre elección sobre la propia vida, del derecho a la igualdad de condiciones para poder obrar desde la igualdad de oportunidades, del derecho, en definitiva, a vivir una vida independiente y autodeterminada.

Reivindicamos el cumplimiento pleno de la Convención de los Derechos Humanos de las personas con diversidad funcional (discapacidad). Nuestra realidad humana es una cuestión de Derechos Humanos.

¿Por que Derechos humanos YA?

El Foro de Vida Independiente le agradece su atención y le invita a participar y a que divulgue esta Marcha. TODOS SUMAMOS.

FELIZ FIN DE SEMANA.

2010-04-30T17:15:00.008+01:00

Interesante.

2010-04-29T21:33:00.000+01:00

¡Qué asco!

2010-04-27T17:19:00.002+01:00

Fallece Agapito, el paciente de la 415 durante casi 80 años

Tenía 3 años y una discapacidad psíquica cuando fue abandonado

ante el Hospital Provincial de Pontevedra. Allí pasó su vida

Autor: Nieves D. Amil
Fecha de publicación: 27/4/2010

Pontevedra

La habitación 415 del Hospital Provincial de Pontevedra pasará a la historia como la de Agapito Pazos. Durante casi 80 años fue su única casa, y el equipo médico de medicina interna, su única familia. Ellos eran los pocos que sabían que para darle una cucharada de sopa había casi que engañarlo, pero cuando había un sándwich para merendar, no había quien le saciase el apetito.

Lo que hoy es un hospital del Sergas fue en sus inicios el único centro de beneficencia de la provincia. A sus puertas abandonaron un día de 1933 a Agapito Pazos aquejado de una discapacidad psíquica y una distrofia muscular en los miembros inferiores con deformación y distrofia en su mano derecha. Tenía 3 años. Ni siquiera las monjas pudieron hacerse cargo de él. Sus tutores legales desde 1993, de la Fundación Sálvora, suponen que fue su familia la que lo dejó en el torno giratorio de la entrada para no volver a salir nunca más del hospital, salvo cuando Eloy, uno de los celadores, ya fallecido, se lo llevó dos días a ver el mar de las Rías Baixas. El resto de su vida la pasó entre las cuatro paredes de la habitación. Desde su cama controlaba los cambios del jardín trasero hasta que el pasado sábado cerró sus ojos para siempre.

El jefe del servicio de medicina interna del Complexo Hospitalario de Pontevedra, José Manuel de Lis, reconocía que «es una pérdida muy grande, ha pasado toda su vida en el hospital, primero a cargo de pediatría y ahora de medicina interna». Aunque últimamente ya no hablaba, la expresividad de su mirada era suficiente para que las enfermeras de la planta supiesen qué le pasaba. «Yo lo recuerdo cuando todavía hablaba y devoraba el queso que le poníamos», indica el supervisor de planta, que ayer se resignaba al explicar que «la cama ya está ocupada por otro paciente».

Ahora todos son buenos recuerdos de su vida en el hospital, pero a los trabajadores más veteranos se les escapa una media sonrisa cuando recuerdan que «también tenía su carácter y se enfadaba de vez en cuando». Pero Agapito Pazos no era un paciente de la cama 2 de la habitación 415. Él era «el paciente». «Esta mañana se me ha hecho muy raro pasar por el pasillo y no verlo», explica Lucía, una de las profesionales que lo mimaban y que ayer ya lo echaba de menos, sobre todo cuando tuvo que cambiar la orientación de la cama y convertir el espacio de Agapito en un número más del hospital.

Los cubiertos, con sus iniciales

Y como cualquier vida, los recuerdos materiales de Agapito estaban en su casa, el Hospital Provincial. Era el único paciente que tenía cubiertos con sus iniciales, una habitación a su gusto y la cama orientada hacia la ventana. Sus peluches estuvieron a punto de ser donados al servicio de pediatría, pero para evitar posibles infecciones, el equipo médico descartó esta idea. «Cuando se hizo el traslado de edificio -antes medicina interna estaba en otro bloque, el de San Roque- en la mudanza fueron los muebles y Agapito», recuerda, con más dosis de cariño que de humor, el supervisor que en los últimos 30 años se preocupó de que Pazos fuese feliz. El equipo médico, en el que Agapito tenía sus preferencias, y sor Ana y sor Manuela, que durante años venían a verlo casi a diario, eran las pocas personas que lo entendían con la mirada, incluso cuando se negaba a comer la sopa del menú.

Su sonrisa no se apagó hasta los últimos meses, pese a que fue operado de un cáncer de estómago y sufrió un ictus que ahora ya le impedía hablar.

La esquela de los enfermeros

En el corcho de la sala de descanso de medicina interna todavía cuelga la lista de los más de 40 compañeros de la planta que pagaron una esquela por un amigo más que un enfermo. Ayer descubrieron su segundo apellido. En el expediente médico de Pazos solo aparecían su nombre y el primer apellido. Al rebuscar sus datos para cubrir el parte de fallecimiento, descubrieron que su nombre completo era Agapito Pazos Méndez y que había nacido 80 años antes en Lalín.

Pero ¿cómo se permitió que un paciente estuviese toda la vida en el hospital? En 1993, cuando el centro sanitario se integró en la sanidad pública hubo un intento de trasladar a Agapito a una residencia, relata Antonio Zulueta, presidente de la Fundación Sálvora, quien explica que «o xuíz dictou unha sentencia dicindo que non podía cambiar de espazo porque afectaría gravemente á saúde da persoa. Foi unha medida rara e excepcional».

El equipo de medicina interna del Chop y los responsables de la Fundación Sálvora despidieron ayer a Agapito Pazos, que fue enterrado en un nicho propio en el cementerio de San Mauro. Porque aunque no tenía familia ni propiedades, sí recibía una paga por incapacidad que gestionaba la Fundación.

Ochenta años de vida entre las paredes del hospital se apagaron este fin de semana, aunque el espíritu de superación de este amante del queso quedará para siempre en la habitación 415, la habitación de Agapito Pazos Méndez.

La Asociación SOLCOM recurre el decreto de dependencia de la Xunta de Galicia.

2010-04-26T20:48:00.003+01:00

La Asociación SOLCOM para la solidaridad comunitaria de las personas con diversidad funcional y la inclusión social ha presentado un recurso contencioso administrativo ante el Tribunal Superior de Justicia de Galicia (TSXG) contra el decreto de la Xunta que regula los derechos de las personas en situación de dependencia, por considerar que no se ajusta a la normativa vigente y sostiene la discriminación de las personas en situación de dependencia.

El texto recurrido restringe las libertades y la autonomía de las personas con diversidad funcional (discapacidad) y no se ajusta ni a la Constitución Española ni a la Convención de la ONU sobre los derechos de las personas con discapacidad que en su artículo 19 considera el “derecho a vivir de forma independiente y a ser incluido en la sociedad”. Este derecho fundamental es incompatible con el internamiento de los ciudadanos en residencias, donde se les excluye de la sociedad y se les obliga a llevar una vida dependiente, algo que no debería favorecer ninguna nueva norma.

La normativa fomenta el internamiento sistemático de ciudadanos en residencias, en detrimento de la opción de vivir en sus propios hogares y con la asistencia personal y técnica necesaria, ya que destina muchos más recursos económicos a las opciones no inclusivas que a la asistencia personal.

En SOLCOM se considera que el derecho a llevar una vida independiente en el entorno que cada ciudadano decida y contando con la asistencia personal que precise, no es una pretensión inabordable, sino una obligación que el Estado debe cumplir. Se trata de un derecho humano y fundamental, consagrado por esta Convención que es la ley superior para España y todas sus Administraciones.

También se cuestiona el enfoque económico del decreto. Frente a los 2.300 euros o 5.000 euros mensuales que cuesta una plaza en una residencia para una persona gran dependiente, para la contratación de apoyos para vivir en el propio hogar se destinan cantidades que son insuficientes y no permiten una opción más humana y respetuosa con los derechos fundamentales de las personas.

La intención de este recurso es corregir una norma que vulnera derechos fundamentales y que debe adecuarse al nuevo marco normativo que fija la Convención de la ONU, modificando los criterios económicos y conceptuales que ahora implican de facto formas contrarias a la Convención de la ONU, con el fin de favorecer la igualdad de oportunidades y la inclusión social.

Copago

El Decreto no sólo fomenta el internamiento de los ciudadanos en residencias sino que también introduce trabas para otras alternativas; así a aquellas personas que decidan vivir en sus domicilios y contar con la asistencia personal y técnica precisa se les exige una mayor cofinanciación de la que tendrían que pagar si optaran por vivir internadas - pese a provocarle un mayor desembolso a la Administración-, algo que SOLCOM considera inaceptable.

Silencio Negativo

El texto desencadena asimismo un “silencio administrativo negativo” que introduce desigualdad entre los españoles con diversidad funcional, quienes merecen un mayor nivel de protección y de diligencia en la respuesta. La organización del Estado no puede justificar que lo que sería susceptible de silencio administrativo positivo para otros ciudadanos españoles residentes en otras CC.AA., se convierta unilateralmente en negativo y gravoso para los ciudadanos españoles residentes en una C.A. determinada, como es el caso.

Madrid, 26 de abril de 2010

Sol espatarrante.

2010-04-25T19:02:00.010+01:00

Hoy ha hecho un sol espatarrante y he descubirto el Pantano de Vallvidrera, a 15 minutos de Pl. Cataluña y en FCG, ¡muy bien!

He ido con amigas y con gente nueva, gente que se apunta mil bombardeos para distraerse.

Al principio la historia ha comenzado como otras tantas veces, con dos caminos: uno directo, pero lleno de baches y obstáculos para mi silla de ruedas, y otro largo, y aunque lleno de baches, al menos accesible. Como era de esperar, en un principio han invitado a mis amigas a acompañarme a mi por mi camino y encontrarnos todos en el pantano de las ranas. Cuando yo me estaba negando y estaba dispuesta a volver a la cotidiana urbanización, no sé que luz les ha llegado, pero reafirmándose en que estaban de paseo y no tenían prisa han decidido coger todos/as el camino largo.

La excursión al final ha resultado un éxito, las ranas han croado un montón, los paisajes... (véase las fotos), y la gente, bien, gente caminante. Y mi silla, la más campeona, la más todoterreno.

Caminante, son tus huellasel camino y nada más; Caminante, no hay camino, se hace camino al andar. Al andar se hace el camino, y al volver la vista atrás se ve la senda que nunca se ha de volver a pisar. Caminante no hay camino sino estelas en la mar.

Feliz día de Sant Jordi.

2010-04-22T20:11:00.004+01:00

Vuela dragón, que mientras tú continúes

surcando las mareas,

yo araré y sembraré nuevas hortalizas.

Estas crecerán tan ricas y dulces,

que ni el dragón más glotón de la Tierra

podrá resistirse a las nuevas siembras.

Hoy he tocado el xilófono ¡FA DO FA DO SOL FA DO!

2010-04-20T18:29:00.003+01:00

Justicia sí; caridad, no.

2010-04-19T10:08:00.003+01:00

Juristas voluntarios y activistas de los derechos humanos se unen para llevar a los tribunales las faltas a la Carta de la Discapacidad.

En diciembre de 2007 España ratificó la Convención de Naciones Unidas sobre los derechos de las personas con discapacidad. El texto, que desde mayo de 2008 forma parte del reglamento jurídico español, formaliza las aspiraciones peleadas desde los años 70 por las primeras voces que reivindicaron el derecho de las personas con diversidad funcional a decidir por sí mismas, autorrepresentarse y construir sus vidas de modo autónomo, al margen de circuitos diferenciados para diferentes. Asumida por más de 70 países, la Convención obliga a los estados firmantes a realizar los "ajustes razonables" que sean necesarios para garantizar el pleno ejercicio de sus derechos a las personas en situación de discapacidad, prohíbe la segregación e impone un nuevo paradigma que supera la visión discapacidad-problema y analiza la diversidad como riqueza.

Bajo los principios del movimiento de vida independiente, las personas con diversidad funcional han iniciado un cambio de papeles, que, en palabras de José Antonio Nóvoa Romay, representante de España en la ejecutiva de la European Network on Independent Living (ENIL) y presidente de la asociación gallega de Vida Independiente (Vigalicia), implica dejar de comportarse como "buenos clientes de los presupuestos públicos" para empezar a actuar como "reclamantes de derechos".

Y es que, "tras treinta años de democracia, en España la realización de los derechos de las personas con diversidad funcional sigue siendo una omisión inaceptable". Lo dice María Luisa Ruiz Jarabo, presidenta de Solcom, una entidad constituida en diciembre de 2009 para velar por los derechos de las personas con diversidad funcional.

Es, mantiene Ruiz Jarabo, un colectivo que reclama poco sus derechos. "Muchos de nosotros -dice- desconocemos las leyes que nos protegen y, además, venimos de una cultura de la caridad, no de una cultura de derechos". El coste económico de los procesos, la sensación de indefensión y la lentitud de la justicia, señala, se alían también en contra del reclamante.

Apoyo entre iguales. Solcom, explica su presidenta, "nace como herramienta de apoyo entre iguales para servir de guía a quienes se encuentren en una situación de discriminación y vulneración del derecho a la igualdad de oportunidades y deseen ejercitar acciones legales". La entidad cuenta ya con la colaboración de 12 abogados, 15 procuradores y dos notarios, distribuidos en distintas provincias españolas. Todos ellos colaboran con la asociación de forma gratuita o con tarifas ajustadas.

La asociación rechaza fondos públicos y se financia únicamente con donaciones y las cuotas de sus socios como mecanismo para asegurar su libertad de acción. Funciona a nivel estatal, estructurada en una asamblea general integrada por todos los socios; una junta directiva, de la que forman parte dos mujeres gallegas, Mónica Sumay y Anxela López; un consejo asesor, compuesto por personas vinculadas al mundo del derecho y la diversidad funcional, al que corresponde estudiar los expedientes de denuncia y emitir un primer dictamen; y un consejo jurídico superior, formado por juristas de reconocida valía que estudiará expedientes de especial trascendencia o dudas ético-legales.

Adela Rey, profesora de Derecho Internacional de la Universidade da Coruña (UDC), es uno de los miembros de este consejo jurídico. Explica que la educación es uno de los ámbitos en los que se producen más atropellos de derechos, "no sólo en cuanto a la segregación o no, sino también en lo referido a la dotación de los recursos personales y materiales que permitan al alumno acceder en igualdad de condiciones a esa educación en el sistema general". En las aulas, afirma, "no sólo son ellos los discriminados: yo, que tengo a mis hijos en un colegio de educación general, me siento también discriminada. Yo no quiero que mis hijos estudien solo con personas sin discapacidad y vivan en una sociedad irreal".

rlizcano@elcorreogallego.es

La batalla educativa de Shakira.

2010-04-14T12:26:00.004+01:00

Por Silvana Paternostro

LOS ÁNGELES—Todos conocen a Shakira como la sirena de la música pop que sacude las caderas. Si no sabe lo que quiero decir, vaya a YouTube y vea el video de "Las caderas no mienten". La canción, grabada con Wyclef Jean en 2006, llegó al número uno en 55 países, incluido Estados Unidos. Su canción más reciente, "Gypsy", es un tributo similar a sus famosas curvas, sólo que esta vez se contornea para la estrella del tenis Rafael Nadal, quien aparece sin camisa en el video.

Pero Shakira —nacida como Shakira Isabel Mebarak Ripoll— pretende que su trabajo en favor de otros se vuelva tan conocido como sus caderas. ¿Su causa? Educar a niños empobrecidos al construir escuelas y centros comunitarios en algunos de los vecindarios más pobres de su país natal, Colombia, y convencer a otros líderes latinoamericanos de invertir en la educación de la primera infancia.

Mi encuentro con Shakira sucedió mientras la cantante tomaba un descanso de su apretado cronograma de grabación para visitar una escuela en la parte oriental de Los Ángeles. "Siempre tuve la intuición, incluso de niña pequeña, de que estaba llamada para un gran proyecto", afirma la cantante, ahora de 33 años, mientras viajamos en su auto. "Estoy segura de que muchos niños se sienten así pero no tienen el entorno conductivo para explotar su potencial a pleno. Tuve suerte de haber tenido esas cosas: cariño, amor, padres educados y un buen colegio".

Esa suerte —combinada con trabajo duro— le ha permitido promover sus causas en los niveles más altos. El mes pasado, el presidente estadounidense Barack Obama se reunió con ella en la oficina oval para que lo aconsejara sobre educación para niños latinos. En los últimos seis meses, habló ante la Oxford Union (una sociedad especializada en organizar debates con grandes personalidades en la Universidad de Oxford), apareció en las páginas de "The Economist", y la "Brookings Institution" le pidió que fuera la cara famosa detrás de su propuesta para crear un Fondo Global para la Educación, basado en el Fondo Global para Combatir la Malaria, la Tuberculosis y el Sida.

Shakira sabe de privaciones debido a que se crió en Barranquilla, una ciudad marcadamente estratificada, donde yo también crecí. Ubicada en la costa caribe de Colombia, casi el 50% de la población de este puerto vive bajo la línea de pobreza. Más del 43% de los niños no tiene acceso a la educación inicial, y menos del 20% tiene acceso a Internet.

En 1996, Shakira comenzó a invertir sus propios recursos financieros para revertir esta tendencia. Su Fundación Pies Descalzos comenzó siendo "muy pequeña, con cheques para orfanatos". En ese momento tenía 18 años y tuvo su primer éxito en América Latina. Ese álbum era "Pies Descalzos", el mismo nombre de su fundación. Durante aquellos días era más rockera, de cabello negro, jeans ajustados y una guitarra. Dos años más tarde, consiguió aún más éxito con "¿Dónde están los ladrones?", que vendió un millón de copias. Armada con más caché y una chequera más robusta, llamó a María Emma Mejía, una ex ministra de Educación, para que la ayudara a dirigir la fundación. "Tuve suerte porque dijo que sí. Yo sólo tenía 20 años y ella era muy conocida".

Luego Shakira se mudó a Miami, se tiñó su cabello de rubio, y aprendió inglés, determinada a conquistar el mercado estadounidense. En 2001 presentó Laundry Service, su primer álbum en inglés, que vendió 18 millones de copias. Para 2006, dominaba los ránkings con su canción sobre las caderas.

Según cifras del año pasado, Shakira ha vendido unos 50 millones de discos. Ganó dos premios Grammy y siete premios Grammy Latino. Hace dos años, "Forbes" la nombró la cuarta mujer más rica en el mundo de la música (detrás de Madonna, Barbra Streisand y Celine Dion). Y le acaban de encargar que escriba la canción oficial para la próxima Copa Mundial en Sudáfrica. Miles de millones de personas la verán actuar en vivo en televisión.

En cuanto a su fundación, lo que comenzó como un intento por alimentar a unos pocos miles de desplazados en la Costa Pacífico colombiana ahora se ha convertido en una organización hecha y derecha que brinda educación, nutrición y apoyo psicológico de alta calidad a niños pobres y desplazados y a sus familias en tres ciudades colombianas. Estos centros, conocidos como mega-colegios, atienden a más de 6.000 niños y sus familias.

"Nuestros proyectos probaron que si logramos que los padres se interesen eso marca una diferencia enorme", sostiene. "Hacemos que se interesen porque los niños reciben comida, porque están felices, porque están jugando. Y de esa forma están siendo protegidos de unirse a las guerrillas o los paramilitares".

La contribución más reciente de Shakira fue para nuestra ciudad natal. En febrero de 2009, la Fundación Pies Descalzos inauguró un mega-colegio de US$6 millones. La institución educativa sólo recibe elogios. Un amigo lo describió como un colegio estadounidense, con lo que quiso decir con instalaciones muy avanzadas. El complejo incluye un auditorio, laboratorios de química e incluso aire acondicionado. "Los padres reciben clases de inglés y aprenden computación", afirma Shakira, "y todo el vecindario puede jugar a fútbol allí". Las familias buscan cualquier forma posible para mudarse cerca de la escuela.

Le pregunto si ella ¿está haciendo el trabajo del gobierno? "No", responde de forma enfática. "Estamos probando algo. Si nosotros podemos hacerlo, entonces el gobierno puede hacerlo". La fundación de Shakira construye las escuelas pero luego las dona para que las manejen las autoridades locales. "Con el tiempo, el gobierno adquiere cada vez más responsabilidad. Eso es esencial". Aún no se ha probado la efectividad de este modelo. ¿Permitirán los gobiernos locales con pobres antecedentes en administración que las escuelas tengan gran éxito? Por ahora, Shakira puede alardear con que la promoción que se gradúa este año en su colegio recibió calificaciones muy altas en los exámenes requeridos para solicitar el ingreso a la universidad.

Hace dos años, Shakira apareció en El Salvador durante la reunión anual de presidentes latinoamericanos. Se comentaba que todo lo que les importaba a los líderes era sacarse una foto con la cantante. En la siguiente cumbre en 2009, a Shakira le fue mejor en la promoción de su causa. Colombia, Paraguay, Chile, Panamá, Argentina y México se comprometieron a trabajar con ALAS —una fundación creada por Shakira y su prometido, Antonio de la Rúa, para combatir la pobreza— para reforzar la educación de la primera infancia en sus países. Ni Hugo Chávez ni ningún otro de los gobiernos que apoyan a Venezuela estuvieron interesados.

Hoy, el interés de Shakira se centra en cómo ayudar a niños latinos en EE.UU. Así que luego de una larga noche en los estudios Serenity—"ayer escribí una canción", dice— y cinco horas de sueño, está lista para aprender sobre la escuela en la zona oriental de Los Ángeles donde la mayoría de los niños son latinos y no tienen un hogar estable. Viven en autos, estacionamientos, refugios o muchas familias comparten una habitación.

A medida que el auto avanza a gran velocidad por la Sexta Avenida, Shakira cambia la conversación de su trabajo en América Latina. "Si la población que más crece en este país es latina, eso significa que somos el futuro de este país", afirma en un inglés bastante fluido. "Y hemos probado que tenemos talento", hace una pausa y guiña el ojo. "Ahora necesitamos las herramientas para tener éxito". Me recuerda que los latinos representan el número más alto de quienes abandonan la secundaria en EE.UU.

Shakira deja de hablar por un momento y mira hacia la calle. "Viví aquí durante unos meses cuando tenía ocho años", dice. "Fue un punto determinante en mi vida. Vinimos mi mamá y yo. Mi papá había quebrado, así que nos envió a la casa de un amigo en Orange County. Para mi fueron como unas vacaciones, comiendo dulces estadounidenses, mientras mi papá vivía un calvario".

Cuando regresó a Colombia, todo lo que conocía de su cómoda casa había desaparecido: los dos autos, los muebles, incluso los aires acondicionados. "Recuerdo los agujeros en la pared", afirma, mientras hace un cuadrado con sus dedos. "El televisor a color se convirtió en blanco y negro. Yo estaba tan molesta, frustrada, enojada con mis padres. No podía creer su incompetencia", termina con una risa que busca explicar cuán inmadura era su actitud.

Para darle cierta perspectiva, sus padres la llevaron a un parque. "Vi niños indigentes, sin zapatos, que olían pegante. Dejó una marca tan importante en mi mente. Me di cuenta de que yo aún podía ir al colegio. Aún tenía una familia que me amaba", dice, mientras se incorpora hacia adelante.

"Me hice una promesa a mí misma. Sabía que quería ser parte de la solución, por esos niños, por mí y por mis padres. Me comprometí a tener éxito", sostiene. "No quería pasar el resto de mi vida sin poder conducir un auto lindo". Sus pequeñas manos se apoyan en el asiento de cuero beige.

Las monjas en su escuela —las que la alentaron a hacer el baile del vientre en funciones escolares— también le enseñaron una "conciencia social". Todos los jueves su clase era llevada a uno de los vecindarios más marginales de Barranquilla. "Las condiciones para enseñarles a esos niños no son viables para aprender. Están descalzos, semidesnudos, hambrientos, con calor. No había forma de que esos niños aprendieran, ni siquiera una vocal", afirma, aún frustrada. Lo que realmente me llamó la atención fue el estado de las escuelas. ¿Cómo puedes conseguir que se concentren si ni siquiera están en un salón de clases?". El colegio de Shakira está justo en el lugar al que la llevaron las monjas.

"No sé si los niños me reconocerán", dice mientras el auto ingresa al estacionamiento de la escuela. Se quita los pesados aretes con forma de rayo que lucía en sus orejas. "Pero si me reconocen y los abrazo, los puede lastimar con estos".

Ya sin el único signo visible de glamour rockera, Shakira sale del auto luciendo una camiseta oscura y jeans (sin maquillaje) y se vuelve casi tímida cuando tres mujeres paradas frente a la puerta de la escuela la saludan. Durante la siguiente hora, escucha y escucha mientras las mujeres le explican cómo manejan su escuela. Unos pocos niños piden autógrafos. Beth, una niña de ocho años con cara redonda, se acerca. Shakira le da un abrazo, sin aretes que estorben.

¿Por qué los niños y la educación? ¿Por qué comunidades desplazadas? Responde: "Porque me veo a mí misma en esos niños. Es lo mismo que me pasó a mí, en una escala peor".

Cuando el auto ingresa en Beverly Hills, hago mi última pregunta: ¿cómo logra que los presidentes latinoamericanos escuchen sobre la crianza y la protección de bebés y guarderías infantiles? La respuesta corta es siendo Shakira. La más larga: "ALAS creó un Secretariado para el Desarrollo de la Primera Infancia y juntos nos movilizamos para lograr que suban el nivel y expandan sus programas. El Banco Mundial acaba de anunciar una línea de crédito de US$300 millones para financiar algunos de estos programas. Hemos reunido a los expertos más importantes que trabajan en esta área para redactar un manual que llevaremos a la próxima reunión". Lo hará durante la próxima Cumbre Ibero-Americana que se llevará a cabo en Argentina en noviembre. La presidenta Cristina Fernández de Kirchner le ha ofrecido un "compromiso extraordinario" para hacer del desarrollo de la primera infancia un tema central de discusión.

¿Qué les dirá en Argentina?

"Sólo queremos facilitar el camino de forma que los gobiernos no tengan una excusa para no hacerlo. Aquí, señores, tenemos crédito. Tenemos el dinero. Tenemos los mejores expertos. Tenemos apoyo técnico. Tenemos recomendaciones. Ahora, hagan el maldito trabajo".

Gota a gota, a por la justa igualdad.

2010-04-12T12:00:00.003+01:00

Comparecencia de Antonio Centeno, en representación del FVI, en la Comisión de Estudio de la Situación de las Personas con Diversidad Funcional.

¿De qué árbol en flor? No sé, ¡pero qué perfume!

2010-04-09T18:42:00.005+01:00

Nota de Prensa: Día Mundial de la Salud.

2010-04-07T12:58:00.003+01:00

ENIL pide que se ponga fin a una muerte por indiferencia social.

Donde la Salud esta en manos de una empresa privada pagada y donde exista un sistema de salud universal y gratuito en el punto de necesidad - las personas con diversidad funcional morirán más jóvenes.

Para muchos, las personas con diversidad funcional son vistos como enfermos, con problemas de salud y médicos, o como aquellas personas que carecen de habilidades sensoriales, física o cognitivas: se trata de una comprensión de la diversidad funcional a través del modelo médico o individual.

La ironía es que a pesar de esta visión de las personas con diversidad funcional ellas tienen muchas más probabilidades de recibir atención médica de inferior calidad:

"Estos pacientes a menudo se encuentran con bloqueos cuando tratan de obtener la atención básica y pruebas de diagnóstico vitales para la salud", afirma un médico principal universidad (1)
Las opiniones generalizadas de ser de poco valor económico o social para la sociedad son más discapacitantes que las deficiencias percibidas muchos incluso más que cualquier problema médico particular.

Estudios realizados en el Reino Unido encontraron que aquellos con problemas de salud mental y dificultades de aprendizaje son los más desfavorecidos en el sistema de salud. A las personas con dificultades de aprendizaje no se les brindo ayuda para las enfermedades fácilmente prevenibles y eran cuatro veces más probables de morir antes que otros grupos. Las personas con problemas de salud mental mueren 9-10 años antes que otros grupos a causa de enormes desigualdades en la prestación de su servicio de salud (2).

A las personas sordas se les han negado ilegalmente un intérprete de lenguaje por señas en situaciones de vida o muerte (3). Las personas con diversidad funcional que se encuentran institucionalizadas se les niega constantemente la asistencia médica básica, a menudo erróneamente diagnosticados por personal no capacitado o se los despide por "hacer un escándalo» (2). Las personas con diversidades funcionales físicas y sensoriales se topan con falta de información en formatos accesibles y la falta de acceso adaptado en los centros de salud.

Los casos recientes del Tribunal Europeo de Derechos Humanos han puesto de manifiesto el alto perfil de las muertes en instituciones rumanas y húngaras debido a la desnutrición severa (4) y el ochenta por ciento de las personas con diversidad funcional que viven en el llamado mundo “en desarrollo”, la mayoría sufre de deterioro o muerte que podría ser fácilmente prevenible.

Mientras que los gobiernos, periodistas y profesionales de la salud continúan haciendo foco en nuestras minusvalías - los aspectos sociales y económicos de nuestras vidas se siguen descuidando - las personas con diversidad funcional mueren innecesariamente por falta de atención social y por la indiferencia.

ENIL hace un llamamiento a la comprensión del modelo social de diversidad funcional en el día Mundial de la Salud para garantizar que las necesidades sociales, informativas, financieras y las necesidades de la igualdad de personas con diversidad funcional sean reconocidas por los profesionales de la salud, los gobiernos y los sistemas de salud pública.

Prevenir la muerte por la indiferencia social.

Día Mundial de la Salud, miércoles 7 de Abril 2010

Búho Gris.

2010-04-04T11:48:00.003+01:00

Ayer me quedé en pijama, de panchis en casa, y mágicamente, haciendo záping, di con esta película que me ha plagiado el "Para cambiar el mundo" :-)

Dia Mundial de Conscienciació sobre l'Autisme.

2010-04-01T14:11:00.007+01:00

Aquest vespre la Torre Agbar de Barcelona i el Palau de la Música de València s'il·luminaran de blau per commemorar el Dia Mundial de Conscienciació sobre l'Autisme que se celebra demà, 2 d'abril. Amb aquest gest, els dos edificis se sumen a la campanya Light It Up Blue que convida a vestir de blau el planeta amb l'objectiu de conscienciar la ciutadania.

Altres edificis emblemàtics d'arreu del món que s'il·luminaran de blau són l'Empire State Building, el New York Stock Exchange i el Radio City Music Hall a Nova York, el nou estadi de futbol Meadowlands a New Jersey, la Sears Tower a Chicago, el Benjamin Franklin Bridge a Philadelphia, la CN Tower a Toronto, la Kingdom Tower a Riyadh (Aràbia Saudita) i la Bell Tower a Perth (Austràlia).

A Nova York, també s’han afegit a la iniciativa les botigues Toys R Us de Broadway, Lord & Taylor, Saks Fifth Avenue, la botiga de l’NBA i Tommy Hilfiger, il·luminant-se de blau i repartint informació sobre l’autisme.

Des de les nostres organitzacions, Aprenem (Catalunya) i Aspau (Comunitat Valenciana) us convidem a afegir-vos a la commemoració del Dia Mundial de l’Autisme vestint de blau durant el dia de demà :-)

Agrairem que féu tanta difusió d’aquesta informació com us sigui possible.

...

La noche del 1 al 2 de abril, la Torre Agbar de Barcelona se iluminará de azul para aumentar la sensibilización sobre los trastornos del espectro autista (TEA) en la conmemoración del Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo que se celebra el viernes 2 de abril.

Esta iniciativa forma parte de la campaña Light It Up Blue (Ilumina de Azul) puesta en marcha por la organización Autism Speaks, una de las entidades de investigación y promoción de los derechos de las personas con autismo más importantes del mundo. La organización cuenta también con el apoyo del Empire State Building de Nueva York, la torre Willis de Chicago y de la CN Tower de Toronto.

La asociación Aprenem, entidad catalana de familias de personas con trastornos del espectro autista, que apoya la campaña, solicitó a la empresa Aigües de Barcelona que la Torre Agbar, su edificio más emblemático y símbolo de la ciudad, se sumase a la iniciativa. “Estábamos convencidos de que la Torre no dejaría pasar la oportunidad de adherir-se a la conmemoración; se trata de un gesto altruista que emocionará i concienciará a la ciudadanía”, ha declarado Neus Payerol, presidenta de la entidad. “La confirmación por parte de Aigües de Barcelona que la Torre Agbar se iluminará de azul por las personas con autismo es una muestra de la voluntad que la ciudad de Barcelona, conocida internacionalmente por su riqueza arquitectónica, brille también por su solidaridad”, ha añadido.

La campaña, que se está extendiendo rápidamente por todo el mundo a través de las redes sociales y los blogs de internet, tiene como objetivo que todo el planeta se vista de azul, ciudad a ciudad y pueblo a pueblo, por la adopción de medidas de concienciación sobre el autismo. Además de la iluminación de edificios y monumentos emblemáticos, Autism Speaks propone a los ciudadanos que el día 2 de abril se vistan de azul y utilicen este color en sus mensajes de correo electrónico y en sus blogs.

... la historia continúa

y las libertades de muchas personas se siguen luchando...

Domingo, 4 de abril:

El desconocimiento social y la invisibilidad han sumido en el silencio a las personas con autismo. Ahora, sin embargo, han decidido lanzar un grito para ser mejor atendidas. Piden que las ayudas no se corten a los 7 años, que el diagnóstico sea más precoz y que exista un plan integral dedicado a ellas...

Debate: Inclusión escolar.

2010-03-30T15:33:00.009+01:00

¿La escuela de hoy?

Galicia atiende en 37 colegios de ¿Educación Especial? a 1.200 alumnos. La LOE fija la inclusión como principio para abordar la discapacidad. Las aulas específicas en centros ordinarios son una solución, pero la Administración asume que no para todos. El modelo combinado, otra alternativa.

Normalización e inclusión.

Estos son los dos principios que, según la LOE, deben regir la escolarización del alumnado con necesidades educativas especiales. Bajo estas dos premisas, los centros de educación especial solo deben ser un último recurso para aquellos estudiantes cuyas necesidades "no puedan ser atendidas en el marco de las medidas de atención a la diversidad de los centros ordinarios", reza la ley. En Galicia, este es el caso, según la Consellería de Educación, de unos 1.200 alumnos, que acuden cada día a un total de 37 colegios, la gran mayoría en las provincias de A Coruña (16) y Pontevedra (17).

El límite entre las necesidades educativas especiales que pueden ser atendidas en un centro convencional y las que requieren de uno especial lo determina la administración educativa. "O centro ordinario é o hábitat natural de todo o alumnado, pero cando un rapaz ten unha necesidade educativa especial moi profunda, considérase que é mellor para el un centro de educación especial, porque neles hai moitos especialistas que non se poden xeralizar en todos os centros ordinarios", explica José Graña, subdirector xeral de Ordenación e Innovación Educativa e Formación do Profesorado.

Graña compara la decisión de optar por un modelo u otro con las necesidades sanitarias. "Buscando un símil coa sanidade, hai veces que un doente pode estar perfectamente atendido polo seu médico de cabeceira, pero cando unha enfermidade é grave require dos esforzos, a atención e a sabedoría de expertos moi concretos e está mellor nun centro de especialidades", dice.

Más medios
En un colegio ordinario, pone como ejemplo, puede haber uno o dos cuidadores. En los de educación especial la ratio por alumno es mucho mayor. En el primero, solo hay un orientador; en los segundos, psicólogos, fisioterapeutas o incluso psiquiatras en el caso de los centrados en los trastornos de conducta.

La decisión de trasladar a un chaval a un centro de educación especial requiere varios pasos. Lo primero es contar con la propuesta de su colegio, basada en el análisis del departamento de orientación. Si es preciso, también se piden informes a los servicios de salud y después toda esta información es estudiada por el equipo de orientación específica provincial correspondiente. Si todos los diagnósticos coinciden, toca entonces proponer a la familia el traslado. La respuesta, asegura Graña, suele ser positiva. "Non adoita haber moita reticencia, pero ás veces creo que as hai por incomprensión. Desde o mundo da educación só se propón o traslado para que o alumno estea mellor atendido", valora.

Doble sistema
Entre ambos tipos de colegios también existe colaboración. En total, 18 colegios de educación especial de Galicia cuentan con alumnado de escolarización combinada: en el centro de origen reciben una atención específica más intensa, pero varias horas a la semana acuden a otro ordinario de su zona, donde conviven con los demás chavales. Pero la opción más inclusiva y normalizadora son las aulas específicas de educación especial en centros ordinarios. En ellas, el alumnado pasa parte del horario escolar recibiendo atención especializada de expertos en audición y lenguaje o pedagogía terapéutica, además de profesores de apoyo, y el resto de la jornada comparten aula y juegos con todos sus compañeros. Algunas de estas aulas son temporales porque su formación responde a la existencia en ese momento en el colegio de estudiantes que requieran de su atención. Otras son permanentes, como la del colegio San Pedro de Visma de A Coruña, un centro de escolarización preferente de niños con dificultades motoras. En cualquier caso, la escolarización de este alumnado, ya sea en unidades o en centros de educación especial, puede extenderse hasta los 21 años.

Señor Graña,

Es el sistema educativo el que está enfermo. Su estado es agónico. Presenta una mala cara impresionante, sus constantes vitales son la segregación, la discriminación, la vulneración de los Derechos Humanos...

Sus niveles de energía están agotados; sólo es capaz de hacer réplicas sin sentido de respuestas cercanas al estado embrionario más elemental de la escala filogénica.

Las carencias más graves se localizan en sistemas tan vitales como el de los docentes que carecen de la formacion actitudinal suficiente como para dar respuesta a todos los alumnos independientemente de cual sea su situación personal. Se encuentra este sistema gravemente inmunodeprimido ante la falta de unos recursos básicos como el sentido común además del deficitario funcionamiento en el metabolismo proteico incapaz de considerar como elementos esenciales los recursos que cada necesidad requiere para satisfacer las necesidades del alumnado.

Una grave espasticidad afuncional caracteriza a sus currículums, que hacen que el movimiento sea doloroso e inseguro en vez de flexible y adecuado a cada necesidad.

La respuesta es un fracaso multifuncional.

Un sistema al fin, sin más latido que el que marcan los papeles.
Señor Graña, sin embargo, existen remedios capaces de hacer surgir un nuevo sistema, acorde con la realidad actual. No se preocupe, que todo está legislativamente explicado y con los estudios clínicos actualizados y en vigor.

Hay un tratamiento de choque: inyectar en vena Convención de la ONU sobre los derechos de las Personas con Diversidad, especialmente el artículo 24, atención eso sí:SIN DILUIR. El tratamiento se completa con las propuestas de la Conferencia Internacional sobre Educación Inclusiva ( ultimísima generación y de distribución nacional ya que se presentó en Marzo de este año en Madrid).

Como complejo vitamínico se pueden combinar LIONDAU con Constitución española, LOE con sus rectificaciones correspondientes.....en fin, toda una legislación de muy amplio espectro y de fácil aplicación.
Por si fuera de su interés, a continuación adjunto dos estudios paralelos sobre los colegios especiales y los colegios ordinarios. Podrá comprobar que los resultados son espectaculares en ambos sentidos: para mal en el caso especiales, para legal en el caso ordinario.
CASOS:

En un colegio ordinario vivo la realidad de la sociedad, esa sociedad a la que pertenezco.

En un colegio especial, vivo una realidad médico-prfesionalizada donde a mi no se me ve como lo que soy, un niño, sino como un objeto al que aplicar tratamientos y métodos para llegar a ser como ellos piensan que debo ser.
En un colegio ordinarioaporto la riqueza de mi tesoro personal y descubro los tesroros que aportan los demás...y de esta manera, vamos haciendo, TODOS JUNTOS, una sociedad abierta, rica y solidaria.

En un colegio especial me preparan para ser "carne" de institución y "aprendo" a estar fuera de esa sociedad de la que formo parte, esa sociedad que entonces... no me conoce.
En un colegio ordinario crezco, evoluciono y aprendo a mi ritmo con los apoyos necesarios (los que cada uno necesita) y con la adecuada actitud del profesorado.

En un colegio especial estoy.

Estoy hasta los 21 años siendo un niño.
En un colegio ordinario me preparo para la vida y para trabajar en una sociedad plural.

En un colegio especial me preparo para ser eternamente un niño al que todos ven como a un enfermo.

Des-atentamente,

Marichu
Miembro del Foro de Vida Independiente.

Black & Decker.

2010-03-29T12:57:00.002+01:00

The Story of Menstruation.

¿Eres un inútil?

Tal vez nos encontramos ante un nuevo mito erótico para la mujer (o el hombre) del siglo XXI.

Durante años deseé con todas mis fuerzas ser declarado inútil. Oficialmente inútil. Mi máxima ambición era conseguir la exención del servicio militar en el ejército español por algún tipo de tara física o mental que me inhabilitara para vestir de uniforme (pero no para ir por la vida, claro). Incluso llegué a quitarme las gafas durante todo un verano para ver si así aumentaban las dioptrías de mi astigmático ojo derecho (el izquierdo ya daba la talla) y los médicos militares me declaraban inútil. Pero ni por esas. El astigmatismo quedó tal como estaba, y la poca hipermetropía que también tenía incluso mejoró un poco, de tanto forzar la vista. Al final desistí de mi objetivo inutilitarista y objeté de conciencia contra el servicio militar (y contra el civil). Ese punto de inflexión en mi vida (incierto en su momento y feliz visto en perspectiva) supuso, entre otras cosas, que abandonara aquellos delirios de inutilidad. Dejó de interesarme ser un inútil y decidí aprender a manejarme en las cuestiones prácticas, que nunca antes habían sido mi fuerte. Aprendí a cocinar, a ir en moto y a escribir en extraños aparatejos de la marca Amstrad. Años después, a los cuarenta, desaparecieron también mis dioptrías, tanto las del astigmatismo como las de la hipermetropía, gracias a la tecnología láser, de modo que la inutilidad desapareció de mi horizonte.

Hasta que el viernes recibí una publicidad del nuevo servicio Soci Plus del RACC con un encabezamiento que me llenó de añoranza: "A casa teva, qui penja els prestatges?". Yo, no. Siempre lo ha hecho mi pareja. Yo cocino, y ella cuelga los cuadros. La verdad es que con un Black& Decker en la mano soy un peligro.

Un inútil peligroso, vamos. En la publicidad del RACC aseguran que a partir de ahora, si contratas el Soci Plus, vienen ellos y te los cuelgan. Caray. Soy socio del RACC desde hace muchos años. Si no fuera porque, hoy por hoy, en casa ya lo tenemos solventado, por un módico precio podría añadir este servicio Black & Decker.Intento imaginarme al mecánico de la moto amarilla llamando a la puerta de un piso con el casco bajo el brazo, junto a su enorme maletín. "Buenas, que venía a clavarle un clavo". Tal vez estemos ante un nuevo mito erótico para la mujer (o el hombre) del siglo XXI. "A casa teva, qui penja els prestatges (guapa)?". ¿Habrán pensado los ideólogos de la campaña en un perfil de familia monoparental, en la que el cónyuge inútil, al separarse, requiere de los servicios de un profesional incluso para clavar un clavo? ¿O simplemente creen que el grado de inutilidad manual está aumentando? Tal vez trabajan con encuestas, como los políticos. "¿Tiene usted cuadros en la pared? ¿Sabe usted clavar un clavo? ¿Cuándo fue la última vez que empuñó un Black & Decker?". En su día, la campaña de Ikea "Redecora tu vida" tuvo una trascendencia social, hasta el punto que este eslogan actuaba de sinónimo del enojoso "nos estamos separando", siempre en presente continuo. Te decían "estoy redecorando mi vida" y ya sabías a qué atenerte. Sigo explorando la campaña Soci Plus del RACC. Veo que también se ofrecen a conectarte la consola de tus hijos, la tele y la TDT, un coche de sustitución en caso de avería, una revisión de seguridad a domicilio e incluso se ofrecen a llevar el coche al taller o a la ITV. Caray. Excepto llevar el coche al taller (de lo que aún me veo capaz), el resto de los servicios cubre todo mi catálogo de inutilidades. Si mi pareja me dejara (por inútil), en vez de apuntarme a un club de singles,contrataría el Soci Plus del RACC.

Màrius Serra

Si no encuentras tu camino, téjelo.

2010-03-26T18:57:00.001Z

Doña Primavera.

2010-03-23T18:54:00.003Z

Doña Primavera
viste que es primor,
viste en limonero
y en naranjo en flor.
Lleva por sandalias
unas anchas hojas,
y por caravanas
unas fucsias rojas.

Salid a encontrarla
por esos caminos.
¡Va loca de soles
y loca de trinos!

Doña Primavera
de aliento fecundo,
se ríe de todas
las penas del mundo...

No cree al que le hable
de las vidas ruines.
¿Cómo va a toparlas
entre los jazmines?

¿Cómo va a encontralas
junto de las fuentes
de espejos dorados
y cantos ardientes?

De la tierra enferma
en las pardas grietas,
enciende rosales
de rojas piruetas.

Pone sus encajes,
prende sus verduras,
en la piedra triste
de las sepulturas...

Doña Primavera
de manos gloriosas,
haz que por la vida
derramemos rosas:

Rosas de alegría,
rosas de perdón,
rosas de cariño,
y de exultación.

(Gabriela Mistral)

¿Dscapacitadas/os? No, ciudadanos/as.

2010-03-22T10:07:00.004Z

Consciencia biosférica versus empatía mundial.

2010-03-19T17:18:00.004Z

La civilización empática

Necesitamos una conciencia planetaria para resucitar la economía y revitalizar la biosfera. ¿Imposible? No, en absoluto. La ciencia demuestra que el ser humano progresa reduciendo su egoísmo y ampliando su empatía.

Dos espectaculares colapsos, separados por sólo 18 meses, han marcado el fin de la era contemporánea. En julio de 2008, el precio del petróleo en los mercados mundiales alcanzó la cifra récord de 147 dólares por barril, la inflación se disparó, y con ella todos los precios, desde los alimentos a la gasolina, y el motor de la economía mundial se atascó. Lo que precipitó la crisis fue la creciente demanda de combustibles fósiles de China, India y otras economías emergentes. La capacidad de compra se desplomó y la economía mundial se derrumbó. Ese fue el terremoto que hizo trizas esa época industrial. El colapso de los mercados financieros dos meses después no fue más que una réplica.
En diciembre de 2009, mandatarios de 192 países se reunieron en Copenhague para abordar el problema que supone la factura de entropía acumulada de una revolución industrial basada en los combustibles fósiles: el gasto en CO2 que está recalentando y desequilibrando el planeta hasta llevarlo a un catastrófico cambio climático. Después de años de preparación, las negociaciones fracasaron y los líderes del mundo fueron incapaces de un acuerdo. La crisis radica en la concepción de la naturaleza humana que rige el comportamiento de los líderes mundiales y cuyos presupuestos surgieron hace más de 200 años, durante la Ilustración, en los albores de la economía de mercado y de la era del nacionalismo. A los pensadores ilustrados -John Locke, Adam Smith, Condorcet, etcétera- les ofendía la concepción cristiano-medieval del mundo que, viendo en el hombre a un ser indigno y depravado, aspiraba a la salvación ultraterrena a través de la gracia de Dios. Preferían sumarse a la idea de que la esencia humana es racional, distante, autónoma, ambiciosa y utilitarista, propugnando que la salvación individual está aquí en la Tierra, en un ilimitado progreso material. La concepción ilustrada de la naturaleza humana se reflejó en el recién acuñado Estado-nación, cuyo objetivo era proteger la propiedad privada, estimular el mercado y servir de intermediario a los intereses de la ciudadanía en el ámbito internacional. Se consideraba que los Estados-nación eran agentes autónomos envueltos en una incesante batalla con otras naciones por la obtención de ganancias materiales. Si la naturaleza humana es como indicaban los filósofos ilustrados, probablemente estemos condenados. Imposible concebir cómo podríamos crear una economía mundial sostenible y devolverle la salud a la biosfera si todos nosotros, en nuestra esencia biológica, somos agentes autónomos, egoístas y materialistas. Sin embargo, los últimos descubrimientos sobre el funcionamiento del cerebro y el desarrollo infantil nos obligan a repensar esos arraigados dogmas. Los biólogos y los neurocientíficos cognitivos están descubriendo neuronas espejo, llamadas de la empatía, que permiten a los seres humanos sentir y experimentar situaciones ajenas como si fueran propias. Parece que somos los animales más sociales y que buscamos interactuar íntima y amigablemente con nuestros congéneres. Por su parte, los científicos sociales están comenzando a reexaminar la historia con una lente empática, descubriendo así corrientes históricas ocultas que sugieren que la evolución humana no sólo se calibra en función del control de la naturaleza, sino del incremento y la ampliación de la empatía hacia seres muy diversos y en ámbitos temporales y espaciales cada vez mayores. Las pruebas científicas de que somos una especie básicamente empática tienen consecuencias sociales profundas y de gran alcance, y podrían determinar nuestra suerte como especie. Para resucitar la economía mundial y revitalizar la biosfera, lo que ahora necesitamos es, nada más y nada menos, que dar, en menos de una generación, el salto hacia una conciencia empática mundial. La cuestión es la siguiente: ¿cuál es el mecanismo que permite la maduración de la sensibilidad empática y la expansión histórica de esa conciencia? Los momentos cruciales que dan un vuelco a la conciencia humana tienen lugar cuando nuevos sistemas energéticos se conjugan con revoluciones en las comunicaciones, creando nuevas eras económicas. Los nuevos medios de comunicación se tornan mecanismos que rigen y controlan la estructuración, organización y gestión de las civilizaciones más complejas que los nuevos sistemas energéticos posibilitan. La primera revolución industrial del siglo XIX, gestionada gracias a la comunicación impresa, dio paso a la conciencia ideológica. La comunicación electrónica se convirtió en el mecanismo rector y de control de la segunda revolución industrial del siglo XX, que marcó el inicio de la conciencia psicológica. Las revoluciones en las comunicaciones, al hacerse más complejas, van poniendo en contacto a cada vez más gente dentro de redes sociales más amplias y variadas. La comunicación oral tiene un limitado alcance temporal y espacial, mientras que las comunicaciones manuscrita, impresa y electrónica amplían el margen y la profundidad de las interacciones sociales. Al desarrollar el sistema nervioso central de cada individuo y del conjunto de la sociedad, las revoluciones en las comunicaciones no dejan de proporcionar escenarios cada vez más incluyentes para la maduración de la empatía y la expansión de la conciencia. Durante la primera revolución industrial, caracterizada por la imprenta y la conciencia ideológica, la sensibilidad empática se extendió hasta alcanzar las fronteras nacionales, de manera que los estadounidenses se identificaban con los estadounidenses, los españoles con los españoles, los japoneses con los japoneses, etcétera. Durante la segunda revolución industrial, caracterizada por las comunicaciones electrónicas y la conciencia psicológica, los individuos empezaron a identificarse con otros de ideas afines. Hoy en día nos encontramos en la cima de otra convergencia histórica, en una tercera revolución industrial de la energía y la comunicación, que podría extender la sensibilidad empática a la propia biosfera y a toda la vida terrena. La repartida revolución de Internet se está conjugando con la diseminación de las energías renovables, haciendo posible una economía sostenible que se gestiona localmente con vínculos en todo el mundo. Durante el siglo XXI, cientos de millones de personas transformarán sus edificios en centrales productoras de energía que producirán in situ fuentes renovables, almacenándolas en forma de hidrógeno y electricidad compartida, e intercambiándolas a través de retículas locales, regionales, nacionales y continentales de funcionamiento similar al de Internet. En el ámbito energético, al igual que en el de la información, la difusión de fuentes de código abierto dará lugar a espacios de colaboración energética, no diferentes a los de índole social que en la actualidad existen en Internet. Si conseguimos aprovechar nuestra sensibilidad empática para instaurar una nueva ética mundial habremos superado los distantes, egoístas y utilitaristas presupuestos filosóficos que acompañaban a los mercados nacionales y el orden político de los Estados-nación, situándonos en una nueva era de conciencia biosférica. Así, dejaremos el antiguo mundo de la geopolítica para entrar en la nueva era de la política de la biosfera. Esta nueva perspectiva va más allá de la tradicional divisoria entre conservadores y progresistas que caracteriza la geopolítica actual de la economía de mercado y el Estado-nación. La nueva divisoria es generacional y enfrenta el jerárquico modelo de organización familiar, educativa, comercial y política con otro más cooperativo y cosmopolita que, en su funcionamiento y sus espacios sociales, favorece los ámbitos comunes del código abierto. Para la generación de Internet, la calidad de vida se torna tan importante como la oportunidad individual. Está surgiendo la civilización empática. Las generaciones más jóvenes están llevando su capacidad de empatía más allá de los credos religiosos y la identificación nacional, incorporando así a toda la humanidad y al ingente proyecto vital que envuelve la Tierra. Pero nuestra prisa por alcanzar la conectividad universal empática tropieza con un gigante entrópico en constante aceleración: el cambio climático. ¿Podremos alcanzar la conciencia biosférica y la empatía mundial a tiempo de evitar el derrumbe planetario?

REPITO TEMA: SOLCOM

2010-03-16T17:55:00.004Z

¿Os acordáis de SOLCOM? Pues necesita un empujoncito para hacerse fuerte, vigoroso y graaandeeee, para poder defender tantos, tantísimos y taaaaantos casos de discriminación por diversidad funcional.

Semana blanca.

2010-03-12T10:07:00.005Z

Y vuelve a ser viernes... :-)

Aunque esta semana se me ha hecho tremendamente agotadora, no porque haya hecho mil ejercicios, nooo, por lo contrario, porque apenas he salido, ni me he relacionado con gente, y hacer..., poco, y demasiado virtual.

La nevada fue increible, super chula, fue como un toque de distinción. Lo malo es que Cataluña no estuvo preparada y muchos servicios públicos se paralizaron. Entre ellos la universidad en la que estudio, no impartió clases en dos días.

Como cuan tienes 10 años, decidí creer que la nieve eran las alas de los ángeles que nos aguardan, me lo creí de verdad por la estampa tan blanca, tan serena que dejó a través de mi ventana, y esa tarde recibí un email muy interesante.

No sé si es porque soy mujer, o si es porque soy yo, la historia es que no sirvo para estar sin hacer nada, y aunque haya comenzado lloriqueando que apenas he hecho gran cosa, la verdad es que he plantado tomates ¡mmm cuando salgan maduritos y ricos!, he redecorado mi hogar, he acabado de leer un libro y todavía no sé leer una partitura, pero empiezo a cogerle el truqui.

Mi peqeño homenaje al FVI.

2010-03-09T10:34:00.005Z

Hoy hace 5 años, tres hombres en representación del Movimiento E. de Vida Independiente acudieron al Congreso de los Diputados, con la convicción del derecho a vivir que tenemos un sector humano discriminado por las sucesivas corrientes históricas sociales.

Pasamos de ser monstruos, a ser héroes de guerra. De ser héroes de guerra pasamos a ser seres dignos de la caridad humana. Y de ser refugiados de la humanidad pasamos a ser personas capaces (con esfuerzo) de ser lo más normles posible.

Hoy miembros del MVI queremos dar un paso más, pasar del estereotipo humano social y vivir como ciudadanos y ciudadanas, incluidos e incluidas en todos los ámbitos de la sociedad, en igualdad de oportunidades, pero preservando nuestra dignidad inherente, nuestra individualidad y los propios valores que aporta la diversidad funcional.

Yo aún estoy creciendo, aún me queda muchísimo por aprender, pero en estos cinco años he aprendido que nuestra vida independiente es posible si conocemos nuestros derechos, y sabemos defenderlos pacífica y justamente.

A lo largo del año 2005 se hicieron visitas a diputados y diputadas en el Congreso de los Diputados y se hizo una comparecencia parlamentaria en la que se expresaron nuestras demandas que se centraban principalmente en la figura del Asistente Personal.

8 de Marzo

2010-03-08T09:18:00.004Z

La mujer, por Juan Bosch

La carretera está muerta. Nadie ni nada la resucitará. Larga, infinitamente larga, ni en la piel gris se le ve vida. El sol la mató; el sol de acero, de tan candente al rojo, un rojo que se hizo blanco. Tornose luego transparente el acero blanco, y sigue ahí, sobre el lomo de la carretera.
Debe hacer muchos siglos de su muerte. La desenterraron hombres con picos y palas. Cantaban y picaban; algunos había, sin embargo, que ni cantaban ni picaban. Fue muy largo todo aquello. Se veía que venían de lejos: sudaban, hedían. De tarde el acero blanco se volvía rojo; entonces en los ojos de los hombres que desenterraban la carretera se agitaba una hoguera pequeñita, detrás de las pupilas.
La muerta atravesaba sabanas y lomas y los vientos traían polvo sobre ella. Después aquel polvo murió también y se posó en la piel gris.
A los lados hay arbustos espinosos. Muchas veces la vista se enferma de tanta amplitud. Pero las planicies están peladas. Pajonales, a distancia. Tal vez aves rapaces coronen cactos. Y los cactos están allá, más lejos, embutidos en el acero blanco.
También hay bohíos, casi todos bajos y hechos con barro. Algunos están pintados de blanco y no se ven bajo el sol. Sólo se destaca el techo grueso, seco, ansioso de quemarse día a día. Las cañas dieron esas techumbres por las que nunca rueda agua.
La carretera muerta, totalmente muerta, está ahí, desenterrada, gris. La mujer se veía, primero, como un punto negro, después, como una piedra que hubieran dejado sobre la momia larga. Estaba allí tirada sin que la brisa le moviera los harapos. No la quemaba el sol; tan sólo sentía dolor por los gritos del niño. El niño era de bronce, pequeñín, con los ojos llenos de luz, y se agarraba a la madre tratando de tirar de ella con sus manecitas. Pronto iba la carretera a quemar el cuerpo, las rodillas por lo menos, de aquella criatura desnuda y gritona.
La casa estaba allí cerca, pero no podía verse.
A medida que se avanzaba crecía aquello que parecía una piedra tirada en medio de la gran carretera muerta. Crecía, y Quico se dijo: "Un becerro, sin duda, estropeado por un auto".
Tendió la vista: la planicie, la sabana. Una colina lejana, con pajonales, como si fuera esa colina sólo un montoncito de arena apilada por los vientos. El cauce de un río; las fauces secas de la tierra que tuvo agua mil años antes de hoy. Se resquebrajaba la planicie dorada bajo el pesado acero transparente. Y los cactos, los cactos coronados de aves rapaces.
Más cerca ya, Quico vio que era persona. Oyó distintamente los gritos del niño.
El marido le había pegado. Por la única habitación del bohío, caliente como horno, la persiguió, tirándole de los cabellos y machacándole la cabeza a puñetazos.
-¡Hija de mala madre! ¡Hija de mala madre! ¡Te voy a matar como a una perra, desvergonsá!
-Pero si nadie pasó, Chepe: nadie pasó -quería ella explicar.
-¿Que no? ¡Ahora verás!
Y volvía a golpearla.
El niño se agarraba a las piernas de su papá, no sabía hablar aún y pretendía evitarlo. Él veía la mujer sangrando por la nariz. La sangre no le daba miedo, no, solamente deseos de llorar, de gritar mucho. De seguro mamá moriría si seguía sangrando.
Todo fue porque la mujer no vendió la leche de cabra, como él se lo mandara; al volver de las lomas, cuatro días después, no halló el dinero. Ella contó que se había cortado la leche; la verdad es que la bebió el niño. Prefirió no tener unas monedas a que la criatura sufriera hambre tanto tiempo.
Le dijo después que se marchara con su hijo:
-¡Te mataré si vuelves a esta casa!
La mujer estaba tirada en el piso de tierra; sangraba mucho y nada oía. Chepe, frenético, la arrastró hasta la carretera. Y se quedó allí, como muerta, sobre el lomo de la gran momia.
Quico tenía agua para dos días más de camino, pero la gastó en rociar la frente de la mujer. La llevó hasta el bohío, dándole el brazo, y pensó en romper su camisa listada para limpiarla de sangre. Chepe entró por el patio.
-¡Te dije que no quería verte má aquí, condená!
Parece que no había visto al extraño. Aquel acero blanco, transparente, le había vuelto fiera, de seguro. El pelo era estopa y las córneas estaban rojas.
Quico le llamó la atención; pero él, medio loco, amenazó de nuevo a su víctima. Iba a pegarle ya. Entonces fue cuando se entabló la lucha entre los dos hombres.
El niño pequeñín comenzó a gritar otra vez; ahora se envolvía en la falda de su mamá.
La lucha era como una canción silenciosa. No decían palabra. Sólo se oían los gritos del muchacho y las pisadas violentas.
La mujer vio cómo Quico ahogaba a Chepe: tenía los dedos engarfiados en el pescuezo de su marido. Éste comenzó por cerrar los ojos; abría la boca y le subía la sangre al rostro.
Ella no supo qué sucedió, pero cerca, junto a la puerta, estaba la piedra; una piedra como lava, rugosa, casi negra, pesada. Sintió que le nacía una fuerza brutal. La alzó. Sonó seco el golpe. Quico soltó el pescuezo del otro, luego dobló las rodillas, después abrió los brazos con amplitud y cayó de espaldas, sin quejarse, sin hacer un esfuerzo.
La tierra del piso absorbía aquella sangre tan roja, tan abundante. Chepe veía la luz brillar en ella.
La mujer tenía las manos crispadas sobre la cara, todo el pelo suelto y los ojos pugnando por saltar. Corrió. Sentía flojedad en las coyunturas. Quería ver si alguien venía. Pero sobre la gran carretera muerta, totalmente muerta, sólo estaba el sol que la mató. Allá, al final de la planicie, la colina de arenas que amontonaron los vientos. Y cactos embutidos en el acero.

Los diez NO de la mujer trabajadora
1. NO renuncies a tu vida privada a favor de tu vida profesional o viceversa.
Poder conciliar ambas es un objetivo irrenunciable. Hay que desterrar el tópico de que una mujer sólo puede progresar en su carrera profesional si descuida su vida privada y familiar. Conciliar no es trabajar menos, es hacerlo de manera más eficaz y productiva.
2. La casa NO es un segundo trabajo.
Las tareas domésticas NO son el segundo trabajo de la mujer, ni algo que se espera que haga. Erradica de tu cabeza y de la de los demás esa idea. La casa forma parte de tu vida personal y las responsabilidades que acarrea deben ser compartidas.
3. NO aceptes el concepto ¿mi marido ayuda en casa?
En lo concerniente a las tareas de la casa y a los hijos, el hombre no debe ayudar ni colaborar, debe compartir las tareas con la mujer, en igualdad de condiciones.
4. NO asumas sola la educación de tus hijos.
Los hijos son tanto tuyos como de tu pareja. Es importante que los niños pasen tiempo con los dos y tenga presente que ambos jugáis con él, no que papá trabaja y mamá se ocupa de las cosas de la casa.
5. Aprende a decir NO en el trabajo.
Es muy importante saber decir NO a los superiores y compañeros de trabajo ante determinadas peticiones que no corresponden a tus funciones o bien suponen un incremento en tus horarios laborales.
6. NO estamos en el siglo XX.
En la época de nuestros padres y abuelos, los roles de hombre y mujer se repartían de otro modo. El hombre trabajaba fuera de casa y la mujer lo hacía en la casa, con lo que su tiempo se ocupaba de diferente manera. Hoy ese reparto ya NO tiene sentido.
7. Los hijos NO son un lujo sino un derecho y una gran responsabilidad.
Tener hijos es un derecho natural de todas las mujeres, así como atenderlos y dedicarles el tiempo necesario. NO permitas que nadie insinúe que son un lujo o un capricho.
8. La conciliación NO es un favor que hacen las empresas.
Ni la mujer tiene que justificarse cuando reclama tiempo para conciliar, ni las empresas le están haciendo ningún favor cuando se lo conceden.
9. NO permitas que tu jornada laboral se incumpla.
Exige que tu jornada laboral acabe a su hora, y que los permisos especiales y reducciones de jornada que te corresponden se cumplan rigurosamente según lo estipulado.
10. NO des tu causa por perdida.
NO te canses en reclamar tus derechos en cualquier circunstancia y situación al tiempo que cumples con tus deberes. Sólo de esta manera se logrará que las empresas, las administraciones y la sociedad tengan presente la desigualdad que tiene la mujer frente al hombre en todos los ámbitos de la sociedad.

La Red Europea de Vida Independiente (ENIL) celebra el Día internacional de la mujer, pero no olvida la falta de voz y libertades ni las continuas injusticias hacia muchas mujeres con discapacidad.
Las mujeres con diversidad funcional tienen el doble de probabilidades de sufrir abuso en comparación con las mujeres sin diversidad funcional: por sus parejas, “cuidadores”, o miembros de la familia. En Europa, Norteamérica y Australia, más de la mitad de las mujeres con diversidad funcional han experimentado abusos físicos, comparado con un tercio de las mujeres sin discapacidad. Además, las actitudes sociales negativas y las barreras sociales a menudo hacen que sea más difícil para las mujeres con diversidad funcional para escapar de, o informar sobre el abuso.
Las violaciones de derechos humanos contra las mujeres con diversidad funcional (hombres y niños) siguen produciéndose a diario en centros de acogida-que incluyen la muerte, la violencia y la negligencia grave. Se estima que las mujeres con diversidad funcional son 1,5 a 10 veces más probables de ser objeto de abuso que las mujeres sin diversidad funcional, dependiendo de si viven en la comunidad o en una institución. La incidencia de abuso es 20% mayor para las personas con dificultades de aprendizaje, deficiencias intelectuales y los de la comunidad sorda.
Hay que poner fin a la complacencia y la dependencia impuesta por los gobiernos
Hay muchos que desafían la complacencia que permite que sucedan estas cosas y muchos tratando de educar a los tomadores de decisiones. También hay mucha gente tratando de desafiar la "dependencia hacia el cuidado” de las mujeres y hombres con diversidad funcional, aún así se necesitan más voces, más escucha activa y mas acción por parte de nuestros gobiernos y de los órganos decisorios europeos.
Tenemos que hacer entender a los responsables de decisiones que las personas con diversidad funcional no quieren "cuidado", la dependencia o la institucionalización. Todos contribuyen a los problemas de abuso y de las violaciones de los derechos humanos. Mujeres y hombres con diversidad funcional deben poder ser independientes con asistencia personal, dignidad, autodeterminación y control. Todas las personas tienen derecho a vivir libres de violencia, abuso y dependencia.
ENIL celebra el Día Internacional de la Mujer, pero no olvida el arduo trabajo que hay por hacer para acabar con la conformidad en materia de derechos humanos de la mujer, ni el trabajo aun pendiente necesario para poner fin a la dependencia impuesta a las mujeres y hombres con discapacidad por los gobiernos nacionales que nos niegan la vida independiente.

Cada vez se reconoce más que la violencia contra las mujeres y las niñas sigue siendo grave e imperioso en nuestros tiempos. Sus consecuencias reales y perjudiciales para las mujeres y las niñas constituyen impedimentos para el logro de la igualdad de género, el desarrollo y la paz. No existen circunstancias que justifiquen la violencia contra las mujeres y las niñas: es siempre una violación de sus derechos humanos, es siempre un delito y es siempre inaceptable.

Silencio.

2010-03-07T17:58:00.005Z

Yo que crecí dentro de un árbol

tendría mucho que decir,

pero aprendí tanto silencio

que tengo mucho que callar

y eso se conoce creciendo

sin otro goce que crecer,

sin más pasión que la substancia,

sin más acción que la inocencia,

y por dentro el tiempo dorado

hasta que la altura lo llama

para convertirlo en naranja.

(Pablo Neruda)

Música y emoción.

2010-03-04T18:51:00.003Z

Hoy un fragmento de una ópera, en clase de Didáctica de la música, ha tenido el poder de cambiarme el humor. Hoy un día soleado, en el que yo me he levantado happy, admirando y comulgando con los primeros brotes de primavera, habiendo escuchado un proyecto de cole de lo más ideal, aunque no me ha parecido muy sincera la ponente, va y en música, con el dichoso fragmento, casi me da la llorera. No sé que decía la soprano, pero pintaba muy triste. Se lo he dicho a mi compañera: -Como no lo saque enseguida me pongo a llorar. Y mi compañera se a reido, como si le hubiera contado un chiste. Y lo más perro es que ya me ha dejado girada para el resto del día.

He buscado en youtube, primero a la artista Luciana Serra, y luego el título (Soy muy aplicada, y además de emocionarme, también cojo apuntes), algo de la noche. Lo he escuchado y ya no me ha parecido tan triste. Decididamente estoy fatal.

Coge tu vida en tus propias manos y ¿qué pasa? Algo terrible: ya no hay nadie a quien culpar.

2010-03-02T16:08:00.012Z

Cuida tus pensamientos... porque se volverán palabras.

Cuida tus palabras... porque se volverán actos.

Cuida tus actos... porque se harán costumbre.

Cuida tus costumbres… porque forjarán tu carácter.

Cuida tu carácter… porque formará tu destino.

Y tu destino será tu vida.

El anciano jefe de una tribu estaba teniendo una charla con sus nietos acerca de la vida. Les dijo:

-Una gran pelea está ocurriendo dentro de mi, es entre dos lobos. Uno de lo lobos es maldad, cobardía, ira, envidia, vanidad, indolencia, lujuria, arrogancia, gula y avaricia. El otro es bondad, amor, perfección, fe, voluntad, armonía, serenidad, sabiduría, fortaleza y verdad. Esta misma pelea está ocurriendo dentro de vosotros, y dentro de todos los seres de la tierra. Los chicos lo pensaron por un minuto y uno de los niños le preguntó a su abuelo: -¿cual de los lobos crees que ganará?

El anciano jefe respondió, simplemente: -EL QUE ALIMENTES.

Para muestra, un botoncete:

Feliz fin de semana.

2010-02-26T17:07:00.010Z

Porque todo pasa, sólo la dulzura permanece. Lo esencial es quedarse sin armas, con el alma en donación, para bañarse de versos y declarar el estado del gozo. Porque el gozo de la paz es un mar siempre lleno de níveas sonrisas, tan puras como las de un niño y tan inmensas como el cielo.

Niños vulnerados, familias desesperadas y un gobierno...

2010-02-22T10:25:00.010Z

Saco el anteproyecto, para dar espacio al resultado de la iniciativa de cinco madres con nombres propios, y otras tantas familias que por la seguridad y el futuro de sus hijos e hijas, han denunciado las injurias por las que están pasando.

Por un pacto educativo de Estado para tod@s: 4538 Firmas en total ¿Os acordáis? Pués la lucha aún sigue.

PORQUE

Extremadura también dice no a la educación inclusiva
Silvia, una niña de 12 años que padece un importante déficit atencional (TDA) lleva más de un año sin acudir al colegio al negársele los apoyos educativos que precisa y ser víctima del acoso escolar sufrido

Una carta abierta a la clase política extremeña y nacionalâ€ denuncia el humillante proceso por el que, desde hace años, pasa Silvia que ha venido sufriendo constantes y sistemáticas muestras de aislamiento, exclusión, burlas, menosprecios, humillaciones, vejaciones y marginación negativa a nivel escolar, por parte de compañeros y con el consentimiento, ninguneo y mirar para otro lado de ciertos maestros y de todo un Sistema Educativo Extremeño, incluida la Consejera de Educación de Extremadura, Eva Mª Pérez, según se afirma en el texto de Manuel Rodríguez, padre de la niña extremeña, afectada por un Transtorno por Déficit Atencional (TDA) por lo que lleva desescolarizada más de 16 meses, ante la falta de garantías sobre su seguridad tanto anímica como emocional y psicológica, sin que hasta el momento las instituciones competentes hayan aportado ninguna vía de solución efectiva; incluida la evaluación en el curso pasado para incorporase este año al curso que debería corresponderle.

El Foro de Vida Independiente manifiesta públicamente su apoyo hacia Silvia y su familia, instando a las autoridades extremeñas a tomar las medidas necesarias para poner fin a esta inaceptable situación de discriminación, que vulnera muchos de los principios generales de la Convención de la ONU sobre los derechos de las personas con discapacidad, norma legal de obligado cumplimiento en España desde mayo de 2008, así como la L.O.E. de 3 de mayo de 2006.

La citada Convención establece en su artículo 24 que Los Estados Partes y España, lo es- reconocen el derecho de las personas con discapacidad a la educación. Con miras a hacer efectivo este derecho sin discriminación y sobre la base de la igualdad de oportunidades, los Estados Partes asegurarán un sistema de educación inclusivo a todos los niveles así como la enseñanza a lo largo de la vida.

No es admisible que situaciones tan humillantes como esta, se sigan produciendo en una sociedad del siglo XXI, contraviniendo la legislación establecida y agrediendo los derechos humanos elementales de las personas con diversidad funcional, por lo que el Foro de Vida Independiente permanecerá alerta a la solución de este y otros casos.

Monólogo.

2010-02-19T16:39:00.004Z

Idea:

Proximamente: EL MONOLOGAZO...

SOLCOM

2010-02-18T20:48:00.005Z

SOLCOM es una organización que aspira a que los Derechos Humanos de las personas con diversidad funcional y sus familias se hagan cumplir mediante el recurso a los Tribunales de Justicia.

En España hay muchas leyes y reglamentos para proteger a estas personas, la mayoría de las cuales no se llegan a cumplir.
No queremos benevolencia. Exigimos nuestros Derechos Humanos como ciudadanos de un estado europeo y de derecho.

SOLCOM es una asociación de ámbito estatal, con personalidad jurídica única, articulando su funcionamiento mediante las oportunas delegaciones municipales y autonómicas.

SOLCOM se financia con las cuotas de sus socios, y por las donaciones, legados o herencias que pudiera recibir de forma legal de cualquier persona o entidad.
No obstante, SOLCOM renuncia estatutariamente a la percepción de subvenciones procedentes de las administraciones públicas estatal, autonómica y local.

SOLCOM ofrece apoyo entre iguales, servirá de guía a cualquier persona con diversidad funcional y su círculo más íntimo que de una forma directa e indirecta se encuentre en una situación de discriminación y vulneración del derecho a la igualdad de oportunidades y desee ejercitar acciones legales, siempre dentro de lo dispuesto en la convención de la ONU sobre los derechos de las personas con diversidad funcional.
Orientación y asesoramiento jurídico previo, y defensa ante los tribunales, si procede y en función de las disponibilidades presupuestarias y relevancia del caso, previo estudio del mismo por la entidad.

Están empezando, pronto darán a conocer el trabajo realizado...

Recomiendo una ojeada a esta nueva iniciativa, seguimos habiendo un enorme número de personas discriminadas por una injusta construcción de nuestras realidades, y los DDHH son la base de la demolición de tan abusiva cimentación social.

Morir.

2010-02-16T13:21:00.011Z

Creo que no me da miedo morir, me daría miedo pasar una enfermedad y ver como aún con los muchos intentos no me curan. Me gustaría morir de golpe, mejor durmiendo.

Hace años sufrí la primera muerte de una persona que no supe cuánto me había calado hasta que recibí la noticia. El Sr. Fermín era residente de la resi dónde hice un voluntariado. Era un hombre muy solitario, poco o nada hablador, que un día después de varios intentos se dignó a jugar conmigo al dominó. Luego ya siempre que llegaba me esperaba con la caja de las fichas en mano. Medio lo volví a engañar y empezaron a jugar con nosotros más gente, y malísima yo le amenazaba en plan: ¡Qué me entere yo que no has practicado! Nunca supe de su vida pasada, pero me gusta pensar qe hoy es uno de mis ángeles de la guarda. Lo malo, fui cobarde, es que no supe gestionar ese dolor y por no repetir la experiencia dejé a mi Sra. Carmen.

La segunda fue la de un familiar. Afectó muchísimo a mis sobrinos y durante mucho tiempo estuvimos respondiendo a sus preguntas, que les surgía en cualquier momento.

La última, una amiga... Anoche antes de dormirme y hoy en clase, la he llamado bandida. Hoy he empezado Didáctica de la Música y supuse, en su momento, que me ayudaría.

Cada día morimos y cada día nacemos, incluso las estrellas renacen todas las noches para darnos las buenas noches y desearnos un buen descanso.

¡Ah, mi cuerpo, mis órganos y mis tejidos para transplantes y para investigar y resolver enfermedades, porfavor!

Los tigres rugen cuando hay viento= Los grandes hombres se levantan cuando surgen retos.

2010-02-15T10:11:00.005Z

Ayer 14 de Febrero del 2010, fue el primer día del Año Nuevo chino: el Año del Tigre de Metal.
Éste es el tercero de los 12 signos chinos y representa esencialmente el coraje y el poder pintoresco e impredecible que impone el respeto y la admiración. La impulsividad del Tigre, este año provocará en las personas toda clase de sensaciones, salvo la indiferencia.

Los Tigres son seres independientes y arrogantes, la palabra autoestima nació de su esencia, son tenaces, inteligentes, intuitivos, sutiles y tan suaves como agresivos, cerrando este cúmulo de características su belleza.

Yo soy liebre: Nombre chino: TU

Se dice que cuando una persona nace en el Año de la Liebre está en uno de los años más afortunados del Horóscopo chino. Es el emblema de la longevidad y la fortuna y su buena suerte emana de la Luna. Tu manera de ser es simpática y gentil, con buenas maneras, compasión, bondad y sensibilidad ante la belleza. Tu conversación es suave y elegante tus gustos refinados, muy lejos de las cosas vulgares y prosaicas.

Tu personalidad

Te gusta la privacidad y vivir tranquilamente rodeado de comodidades sin buscarte problemas con nadie. Si logras tener un trabajo en tu casa, te sientes feliz porque para ti la paz hogareña es una necesidad y, tener que trabajar en un sitio donde haya muchas personas, te causa mucho desasosiego. No obstante, a veces puedes parecer distante y alejado de todos porque tratas de mantenerte al margen de los problemas ajenos para evitarte complicaciones, aunque esto no quiere decir que seas indiferente a sus dificultades, sino que las resuelves sin involucrarte emocionalmente en ellas o, al menos, eso intentas. En el aspecto comercial eres muy afortunado y tienes suerte en los negocios y las transacciones monetarias.

Las Relaciones

Los Conejos son poco afectos al contacto físico y evitan los abrazos o cualquier muestra de afecto. Dan la impresión de ser personas más bien distantes, pero en realidad son muy simpáticas, escuchan atentamente y retienen todos los detalles de una conversación. Les gustan los cotilleos.

Los lazos afectivos demasiado fuertes les plantean problemas; les gusta formar parte de un grupo siempre que también puedan mantenerse al margen. De todas maneras, les encanta que los mimen. Los Conejos detestan la violencia y la brutalidad. De hecho, evitan los enfrentamientos o cualquier situación desagradable. Harán todo lo posible por evitar una discusión, pues normalmente son pacifistas natos. Se mantendrán al margen en cualquier tema que personalmente no los afecte. Poseen una gran habilidad para no meterse en conflictos; aunque sean conscientes de los problemas y se solidaricen con ciertas causas, tal vez no ayuden de manera directa. A pesar de querer mantenerse a distancia, a la gente Conejo le gusta participar en un buen debate, aunque prefiere guardarse las críticas para no caldear el ambiente. Se sienten heridos con facilidad, y en ese momento son capaces de atacar verbalmente y recurrir al sarcasmo para disimular que les han hecho daño.

Los Conejos son excelentes padres, dan amor y exigen disciplina a partes iguales. Sus hijos van muy bien vestidos y están bien educados. Los padres Conejos no se andan con tonterías.

El trabajo y el dinero

A un Conejo no se le debe pedir nunca un préstamo, ya que son muy desconfiados con su dinero y no están dispuestos a repartirlo, a no ser que estén seguros de que se lo devolverán en la fecha acordada y probablemente con intereses. Ellos siempre saldan puntualmente sus deudas y esperan que los demás hagan lo propio. Si la persona Conejo considera que le debe un favor a alguien, no cabe la menor duda de que se lo pagará.

Son discretos y diplomáticos y sólo dan consejos en caso de considerarlo oportuno. Con el paso de los años, se vuelven cada vez más eruditos, consiguen que la gente se una y comparta intereses comunes, muchas veces debido a su gran sentido del humor. No son chistosos pero sí muy ingeniosos y, son muy buenos conciliadores. Son excelentes diplomáticos, médicos, enfermeros, profesores, administrativos, consejeros, sacerdotes y abogados. Mucha gente Conejo trabaja con niños o con animales o compagina las dos cosas, sobre todo si es por una causa caritativa. Aunque son muy cumplidores como empleados, se marcan su ritmo de trabajo y no están dispuestos ni a trabajar horas extras ni a realizar demasiado esfuerzo físico.

A veces anteponen su vida social al trabajo.

La salud

Los Conejos padecen enfermedades de estómago producidas por el estrés, y los afecta el exceso de ruido, las luces intermitentes, el humo y el polvo.

Mi elemento: (11 de febrero de 1975 al 30 de enero de 1976) Conejo de Madera

Si eres Conejo de Madera, tienes muchas aspiraciones y ambiciones, pero al mismo tiempo, bondad para no pisar a los demás en tu carrera al ascenso. Tu actitud trabajadora te pone con los pies en la tierra y tienes éxito en grandes corporaciones. Sientes un fuerte deseo de pertenecer a un grupo y te asocias con personas en diferentes formas para lograr cumplir esa necesidad emocional.

La diversidad funcional es natural.

2010-02-12T19:02:00.003Z

Otro juez invalida la segregación de alumnos con diversidad funcional

La Justicia da la razón a la familia de Alejandra y anula el traslado a un centro de Educación Especial que dictó Educación ·· Continuará sus estudios en el CPI de Catoira, que nunca abandonó gracias a una medida cautelar.

En 2008 Mónica Sumay inició una batalla legal para restablecer el derecho de su hija a continuar su formación en el CPI Progreso de Catoira, su colegio desde los cinco años. Alejandra es una persona con diversidad funcional. Entonces tenía 14 años, había superado los ciclos de Infantil y Primaria y una resolución de la Consellería de Educación dictaba su traslado al Centro de Educación Especial de Vilagarcía, a 15 kilómetros de su domicilio. Su madre dijo no, y dos años después el Juzgado de lo Contencioso Administrativo nº 1 de Pontevedra le ha dado la razón, revocando las resoluciones de la Administración educativa "por ser contrarias a derecho".

Es la segunda sentencia en Galicia en lo que va de 2010 que hace valer el derecho a la educación inclusiva de las personas con diversidad funcional. A principios de mes se conocía el fallo que reconocía el derecho de Andrés, un niño con trastorno del espectro autista, a continuar su educación en su colegio de las Carmelitas de Vigo. A día de hoy, al menos dos familias siguen pendientes de que la justicia se pronuncie en sus demandas contra Educación.

"Mi experiencia dice que esto es difícil, que hay que disponer de medios, pero que si quieres que tus hijos sean respetados y vean reconocidos sus derechos lo mejor es fomentarlo desde la infancia. Lo único que le puedo decir a otros padres es que no se dejen avasallar, porque si peleas, ganas", explicó Mónica Sumay a esta redacción. Su hija continuará sus estudios en el centro de Catoira, que nunca abandonó gracias a la medida cautelar dictada por el juez, que evitó el traslado de la menor hasta la existencia de una sentencia firme.

"Menos mal que nos queda la justicia, si no, yo no sé si esto se podría llamar democracia ni Estado de Derecho", apunta Mónica Sumay. "La ley del 82 ya hablaba de que con recursos y medios la inclusión es posible y si en 2010 seguimos así es porque algo está fallando. ¿Cómo podemos estar hablando de respeto a la diversidad y luego dictaminar la segregación?", denuncia.

En su caso, la "indefensión" llegó con un cambio de dirección del centro y el salto de Alejandra a Secundaria. Entonces, el profesorado apeló a su libertad de cátedra para negarse a tener en el aula un alumno acompañado por un profesor de apoyo especialista en Pedagogía Terapéutica y un auxiliar cuidador, el mismo equipo que, junto a un logopeda y el departamento de orientación del centro, ha acompañado a Alejandra durante toda su edad escolar.

Derecho fundamental

La satisfacción, en cualquier caso, no es todavía completa. "Animamos a los jueces a recurrir a la Convención", dice José Antonio Nóvoa Romay, presidente de Vigalicia y representante de España en la Red Europea sobre Vida Independiente (ENIL), al señalar que las dos sentencias recurren a detalles técnicos (en el caso de Alejandra a los informes satisfactorios sobre la evolución de la alumna y a su encaje en el artículo 74 de la LOE) y no al derecho fundamental a la igualdad plena de oportunidades reconocida en la Convención de la ONU que España ratificó en 2008.

Cipriano Castreje, abogado de Mónica Sumay en el proceso, indicó a esta redacción que la sentencia demuestra que "con tesón y cuando uno sabe que la razón y la justicia le ampara, las cosas se pueden conseguir".

Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad (ratificada por España en mayo de 2008).

Artículo 19. Los estados partes (...) reconocen el derecho de todas las personas con discapacidad a vivir en la comunidad en igualdad de condiciones, con opciones iguales a las de las demás, y adoptarán las medidas efectivas y pertinentes para facilitar el pleno goce de este derecho (...) asegurando en especial que (...) las personas con discapacidad tengan acceso a una variedad de (...) servicios de apoyo de la comunidad, incluida la asistencia personal que sea necesaria para facilitar su existencia y su inclusión en la comunidad y para evitar su aislamiento o separación de ésta.

Artículo 24. (...) Los estados partes asegurarán que (...) las personas con discapacidad puedan acceder a una educación Primaria y Secundaria inclusiva, de calidad y gratuita, en igualdad de condiciones con las demás, en la comunidad en que vivan. (...) Se preste el apoyo necesario a las personas con discapacidad en el marco del sistema general de educación.

Ley Orgánica, 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE)

Artículo 74. Escolarización. La escolarización del alumnado que presenta necesidades educativas especiales se regirá por los principios de normalización e inclusión (...) La escolarización en unidades o centros de educación especial (...) sólo se llevará a cabo cuando sus necesidades no puedan ser atendidas en el marco de las medidas de atención a la diversidad de los centros ordinario.

José Antonio Nóvoa: "La diferencia es natural, no es el problema"

José Antonio Nóvoa, presidente de Vigalicia, indica que los centros de educación diferenciada para personas en situación de discapacidad representan el primer escalón en "el círculo de la invisibilidad", un camino de segregación que convierte a las personas con diversidad funcional en "muertos sociales".

- Es la segunda sentencia de un juzgado gallego que en lo que va de año apuesta por la educación inclusiva. ¿Es un síntoma de que las cosas están cambiando?
- Es un síntoma de que hay personas en la Administración que creen que están por encima de la ley. Hay personas dentro del sistema educativo que no aceptan a los niños diferentes y esa actitud aboca a las familias a sufrir innecesariamente batallas agotadoras para restituir los derechos de sus hijos. Derechos fundamentales que les pertenecen, que están recogidos en la Constitución Española, en la LOE y en la Convención de Naciones Unidas sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. Estamos ante una nueva cultura reclamante de derechos, que nace de una nueva generación de padres que crecieron en democracia y que está desplazando a la vieja posición mendicante.

- ¿Cuál es el mensaje para otros padres?
- Que el problema no está en su hijo, sino en las personas que están alrededor de su hijo que no lo aceptan. Tienen que saber que están amparados por la ley y que deben luchar para que los derechos de su hijo no sean pisoteados. La diversidad funcional es natural: se puede nacer con ella, se puede adquirir a lo largo de la vida o, en el mejor de los casos, llegará con la vejez. La diferencia es natural, la discriminación no, y es contra eso contra lo que hay que rebelarse .

2010-02-09T12:37:00.005Z

A la gente que no se entera:

la diversidad existe,
la liberad es posible,
los derechos los tenemos,
la escolarización es un derecho,
la información es un derecho,
la justicia es un trabajo,
la docencia es un trabajo,
un niño es una persona,
un niño con diversidad funcional es una persona,
el trabajo es un compromiso,
un niño necesita seguridad,
el incumplimiento de cualquier derecho es un delito.

Fin de semana glorioso.

2010-02-07T19:08:00.007Z

Y colorín colorado:

La boda fue genial. Mi hermana estaba requete guapísima, mi cuñao fue graciosísimo, pasó por los nervios y la emoción tan, tanto que cuando acabó el paripé de las cincomil fotos, se enchufó a un coche y se escapó, dejando a mi hermana con un Adiós maridín, fue un mometo muy logrado. La concejala se enrollo de lo más mejor, dio un discurso muy chuli. Las testigos, hermanas gemelas de lo más guapas y simpáticas, glamurosas como pocas, leyeron un fifti fifti entre poema y narración extraido de la aorta mayor de sus corazones. Y el resto: familia, compañeros de trabajo y amigos/as, saludos y puestas al día, comida, entrega de regalos, y ¡qué bonito cuando el amor triunfa!

Ójala pudiera contar que se han casado sin trabas, ni mandangas, pero no sería verdad. Aunque en realidad tampoco fue tanto, yo me esperaba un interrogatorio cuando me pidio mi hermana si podía atestiguar que hacía siglos que se conocían y que se casaban porque les daba la gana a ellos. Los de arriba podrían trabajar un poco más por el sentido común, y ahorrar papeles y firmas inutiles, que al paso, nos quedaremos sin bosques y sin pulpos ¿la tinta sale de los pulpos, verdad? Y a mí me ahorrarían el montaje de películas mentales, sobre luces encegadoras en mi cara y miles de preguntas sobre vidas ajenas.

¡Qué bonito cuando el amor triunfa!

Y para acabar de darle un color mestizo a tan glorioso fin de semana, hoy he visto Invictus. Mucho mejor, más emocionante, el libro. Soy dueña de mi destino, soy la capitana de mi alma.

Invictus: Invencible

Desde la noche que sobre mi se cierne,
negra como su insondable abismo,
agradezco a los dioses si existen
por mi alma invicta.
Caído en las garras de la circunstancia
nadie me vio llorar ni pestañear.
Bajo los golpes del destino
mi cabeza ensangrentada sigue erguida.
Más allá de este lugar de lágrimas e ira
yacen los horrores de la sombra,
pero la amenaza de los años
me encuentra, y me encontrará, sin miedo.
No importa cuán estrecho sea el camino,
cuán cargada de castigo la sentencia.
Soy el amo de mi destino;
soy el capitán de mi alma.

(William Ernest Henley)

Viernes loco.

2010-02-05T10:20:00.007Z

Tengo entendido que la locura todo lo cura, así estoy yo de sana. Tan cencerro como sana, jijiji.
Me ha llegado un artículo super chulo, que habla de la cordura social, e invita a que nos volvamos un poco locos, o mucho, con el propósito de actualizarnos, para que salgamos poquito a poco, pero sin pausa, de la edad media, en la que las desigualdades sociales son bestiales, y entremos en la era de la tecnologia y la ciencia, en la que todo es posible:

Los derechos de las personas con discapacidad
CARLOS MARÍN CALERO NOTARIO DE GANDIA Y DIRECTOR DEL INSTITUTO NOTARIAL VALENCIANO PARA LA ATENCIÓN A LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD O RIESGO DE EXCLUSIÓN SOCIAL

Una ley internacional denominada Convención de Nueva York, aprobada en diciembre de 2006, reconoce a las personas con discapacidad, a todas ellas, el derecho a controlar sus propios asuntos económicos. Claro que no es ese el único derecho que les reconoce; también el de elegir con quién y cómo vivir, no viéndose obligados a llevar un modo de vida "específico", el derecho a recibir una educación inclusiva, en escuelas ordinarias, a recibir formación para el empleo, en el mercado laboral ordinario, así como, por no citarlos todos, a formar su propia familia, en su propio hogar.

Y la verdad es que unas cosas son consecuencia de otras; no parece posible vivir una vida completa si no se tiene la capacidad de controlar los propios asuntos económicos. Asuntos que, generalmente, no serán grandes inversiones ni complicadas operaciones financieras, pero sí saber dónde está nuestro dinero y cómo podemos disponer de él; poder alquilar o, con más suerte, comprar la vivienda en la que habitemos, vivir un poco a crédito, como hace todo el mundo; dejar nuestros bienes a los herederos que libremente elijamos, así como poder heredar a otros familiares. Ese tipo de asuntos.

¿Hacen esas cosas, realmente, las personas con discapacidad, todas las personas con discapacidad?. Si atendemos a la experiencia personal, casi todo el mundo conoce a personas con grave retraso mental o con Alzheimer, que parecen estar un tanto o un mucho ausentes de sus propias vidas y que no sabrían de ninguna manera controlar sus propiedades.

Claro que, si tiramos de esa misma experiencia personal, veremos que hace veinte o treinta años pocos hubiéramos podido imaginar que habría personas con síndrome de Down, por ejemplo, que trabajan en empresas ordinarias; o que aquellas que sólo iban por la calle de la mano de un adulto, ahora recorren solas su ciudad; o que viven fuera del hogar paterno.

Si algo ha demostrado la experiencia de los últimos años, es que la discapacidad es el resultado de una sociedad que no está diseñada para todo el mundo, y que perfectamente se podría organizar de una manera diferente, más accesible y más justa, y entonces se vería -se está viendo- que las personas con discapacidad pueden hacer muchas más cosas de las que se piensa. Esto ha sido evidente y sencillo de entender en el caso de las barreras arquitectónicas, pero no es menos cierto en el caso de la discapacidad intelectual.

Las personas con discapacidad intelectual, con el lenguaje adecuado, con la paciencia adecuada, con el apoyo adecuado, con la instrucción adecuada, con el aprendizaje controlado adecuado, yendo de menos a más, pueden aprender a entender, opinar y controlar sus asuntos económicos como han hecho con sus estudios, con su ocio, con su trabajo y, en general, con todos las demás aspectos de su vida social.

Y claro está que no todas las personas con discapacidad llegarán a todo, ni siquiera con los mayores apoyos. Pero ese no es un problema social nuevo, se da en muchas personas y en muchas facetas de la vida; ocurre, por ejemplo, en el caso de los niños, o en el de las personas que están inconscientes, en la cama de un hospital.

Y la respuesta, en todos esos casos, no ha sido la de incapacitar y nombrar un tutor. Basta con que otros se ocupen, transitoriamente, pero durante el tiempo necesario, de los asuntos de quien no puede atenderlos, pero no haciéndose pasar por ellos, que es lo que significa la tutela, sino ofreciéndoles ayuda.

Lo que una persona no sepa hacer no hay por qué prohibírselo, sino en todo caso ofrecerle ayuda para que lo aprenda. Aunque no sirva para todas, las personas con discapacidad tienen derecho a que se les ofrezca un horizonte de vida tan ambicioso como a todas las demás personas de la sociedad. Luego, cada cual se quedará donde pueda o quiera, pero sin prejuicios de entrada. Máxime, si esas cortapisas sólo se le aplican a un colectivo que tiene difícil defenderse por sí mismo.

Las personas con discapacidad intelectual no tienen por qué comparecer obligatoriamente delante de un juez y someterse a un examen para demostrar lo que saben hacer. Tienen derecho a controlar sus asuntos económicos, por sí mismas, aunque no lo sepan hacer del todo bien, aunque se equivoquen y tienen derecho a pedir que se les ayude en esa tarea. Ayuda para no perjudicarse a sí mismas, pero sin que consista en dejarlas apartadas en un rincón mientras otros, lo que sí saben, se ocupen de todo, sin contar con sus preferencias.

Y tienen derecho a que esas ayudas no se conviertan en abusos. No es justo presuponer que las personas que rodean a las que tienen discapacidad no tienen otra mira que aprovecharse de ellas, pero es cierto que a veces, aunque sean pocas, hay abusos y es función de todos los servicios jurídicos del Estado velar porque no haya influencias indebidas. Claro está que es más fácil prohibir que vigilar, y que si se prohíbe aconsejar se impide la manipulación, pero esa respuesta no sería proporcionada ni justa, y además redundaría en perjuicio de la persona con discapacidad, que perdería el apoyo que necesita para ser protagonista de su propia vida.

Desde el punto de vista técnico, todo lo dicho se traduce en la necesidad de reformar nuestra legislación, para hacer desaparecer la tutela y los juicios de incapacitación, para programar el mecanismo de los apoyos, de modo que cumplan una buena función, sin perjudicar. Es una tarea delicada, que a veces obliga a ser cuidadoso para no 'tirar al niño con el agua sucia', pero que los juristas profesionales sabemos o debemos de saber hacer.

En tal sentido, en el Colegio Notarial de Valencia un grupo de profesores de universidad, fiscales y notarios nos hemos puesto a trabajar y hemos diseñado un mecanismo específico. Lo ponemos a disposición de la sociedad, empezando como es lógico por las propias personas con discapacidad, sus padres y sus asociaciones representativas. Lo ponemos a disposición de los políticos y de los legisladores, de toda España, para que se pongan manos a la obra y hagan los cambios legales necesarios para que, en un futuro inmediato, ya mismo, las personas con discapacidad puedan abandonar la tutela de otras y controlar sus propias vidas, con los apoyos que necesiten y que nosotros, el resto de la sociedad, les daremos.

Sobre el mate:
Según al antropólogo Daniel Vidart, el mate es algo más que una bebida. Es una tradición que vence las costumbres aislacionistas del criollo y empareja las clases sociales... ¿A qué clase social pertenecemos las personas con diversidad funcional? 100gr. de jamón pata negra para quien acierte.

Jueves lluvioso.

2010-02-04T10:55:00.008Z

Simplemente miércoles.

2010-02-03T16:45:00.014Z

RECETA PARA UN INSTANTE DE FELICIDAD.

Ingredientes:

Café recién hecho,
galletas dulces,
una amiga o un amigo,
un télefono,
y un lugar tranquilo.

Preparación:

Llama por teléfono al amigo o amiga y dile que estás aburrida o aburrido y que te apetece su compañía. Mientras viene, calienta el café y la leche, y pon en un plato las galletas dulces. Importante: pon las galletas en el plato una a una, situándolas bién, con glamour y cariño.

Si eres tú la que vas o el que vas, dile lo que calculas que tardarás en llegar, para que valla calentando el café y la leche, y poniendo las galletas en el plato, una a una y con cariño, con más o menos apremio.

Cocción:

Con mucha tranquilidad, poca azucar y sin mirar el reloj, tomar el café sólo o con leche y las galletas mientras conversas con la amiga o amigo. El instante de felicidad será..., no sé, dependerá de cada cocinera o cocinero, de sus deseos, sus gustos.

Yo suelo saborear ese instante cuando ha pasado rato y me doy cuenta de que:

Queda prohibido llorar sin aprender, levantarte un día sin saber qué hacer, tener miedo a tus recuerdos. Queda prohibido no sonreír a los problemas, no luchar por lo que quieres, abandonarlo todo por miedo, no convertir en realidad tus sueños. Queda prohibido no demostrar tu amor, hacer que alguien pague tus dudas y mal humor. Queda prohibido dejar a tus amigos, no intentar comprender lo que vivis juntos, llamarles sólo cuando los necesitas. Queda prohibido no ser tú ante la gente, fingir ante las personas que no te importan, hacerte el gracioso con tal de que te recuerden, olvidar a toda la gente que te quiere. Queda prohibido no hacer las cosas por ti mismo, tener miedo a la vida y a sus compromisos, no vivir cada día como si fuera un deber. Queda prohibido echar a alguien de menos sin alegrarte, olvidar sus ojos, su risa, todo, porque sus caminos han dejado de abrazarte, olvidar su pasado y pagarlo con su presente. Queda prohibido no intentar comprender a las personas, pensar que sus vidas valen más que la tuya, no saber que cada uno tiene su camino y su dicha. Queda prohibido no crear tu historia, no tener un momento para la gente que te necesita, no comprender que lo que la vida te da, también te lo quita. Queda prohibido no buscar tu felicidad, no vivir tu vida con una actitud positiva, no pensar en que podemos ser mejores, no sentir que sin ti este mundo no sería igual. (Pablo Neruda)

Martes chachi.

2010-02-02T09:41:00.005Z

Ayer nombré dos o tres veces la ap. Recuerdo que ap significa asistencia personal, y esta es un apoyo esencialísimo para que personas tipo yo, con un pincho en el culo, podamos regar plantas, quitarnos pelos sobrantes, definir tipos de fregados, cocinar, salir al mundo exterior con glamour, pero sobre todo, la asistencia personal es la herramienta por excelencia que permite escoger tu modus vivendi. Y como es esencial, gente independiente lo ha convertido en un derecho no graciable, aunque los políticos/administraciones no se enteren y pretendan convertirlo en un servicio de poca monta, como si de uno más se tratara.

Hoy el sol sale más tímido, de vez en cuando pilla una nube e intenta esconderse. Las 11h pasadas y yo estoy a punto de marcha hace más de una hora. Estoy esperando a los técnicos de la dómotica que se supone habíamos quedado hoy a las 10'30h.

Anoche me costó un montón dormirme, que si mi compañero de piso está desmotivadísimo, que si tengo que comprar agua, compresas y me hago una lista mental, que si mis lecturas igual son demasiado dispares, que si ya soy mayorcita para tener tantos complejos, que qué ganas tengo de que llegue el gran día, el sábado se casa mi hermana, que los finales felices a veces no tienen que ver con una misma, mismamente. Creo que me dormí pensando en esto último y debí llegar a una muy buena conclusión, porque he dormido toda la noche de tirón y me he despertado con ganas de poner orden. Creo que soy maniática con el orden, culpa de mi madre.

Hablando de mi madre, ayer por la noche la llamé para preguntarle si cuando éramos pequeñas en los momentos tranquis, evidentemente, nos imaginaban de mayores. Me dijo que no, que bastante imaginación le ponían a cómo vestirnos, alimentarnos y hacernos felices al día siguiente, y al otro. Luego le pregunté por mí, por las espectativas, y me empezó a explicar que yo viví el proceso de rehabilitación con mucho sufrimiento, que su ilusión era ponerme depié, pero que yo no colaboraba y que cuando abandonó el proceso mi cara cambió, empecé a sonreir y ha ser feliz. Su parte, me contó, era los sentimientos que llevaba dentro, que hacia fuera daba la pinta de una madre coraje, sacado adelante a seis niñas, pero que sufrió muchísimo la soledad y la incomprensión. Me dijo que por aquellos entonces recomendaban a capa y espada internar a niñas como yo, y que no aceptó nunca mi internamiento porque ella no tenía 5 hijas y Margarita, sino que tiene 6 hijas sin preferencias, ni diferencias. Estuvimos 2 horas hablando de todo esto y más cosas. Por ejemplo, le pregunté si mis juegos de niña habían sido "terapeuticos", y me contestó que nunca, que de pequeña me gustaba peinar a las muñecas. Me acuerdo: Cuando se iba y me dejaba sola en casa me dejaba una muñeca y un cepillo al lado, de esto tengo una foto mental.

Casi las 12'30h y los técnicos aún aquí. La domótica también tendrá que ser un derecho no graciable, pero paso a paso.

"Deberíamos usar el pasado como trampolín y no como sofá." (Harold MacMillan)

"Si no quieres repetir el pasado, estúdialo." (Baruch Benedict Spinoza)

Lunes ideal.

2010-02-01T11:07:00.006Z

A las 8h menos un minuto me he despertado. Estaba soñando que me despertaba en casa de mis padres con mis hermanas en casa, como 20 años atrás, litera a mi derecha, pierna de mi hermana medio caida, mama no cierres la puerta, hija estoy fregando y voy a abrir el balcón, y me he despertado en mi nueva habitación, ventana a la derecha, a oscuras, puerta abierta a mi izquerda, y al minuto o menos el timbre pulsado por mi ap.

Como he soñado un montón esta noche, antes de levantarme he aplicado el control remoto, es decir, que por remolonear un rato más tapadita en mi camita, he pedido a mi ap un barrido y fregado general. Hay dos tipos de barridos y fregados, el general, que es a todo el piso, sin detenerte en rincones, ni cambiar el agua, y está el intensivo, que es el que hago meticulosamente en cada estancia de la casa, retirando muebles y con lejía. Pués por aprovechar unos minutos más..., y me he vuelto a quedar dormida.

A tan mandritis mañana le he añadido hoy me voy a mimar, así que me he dado una duchita guay, me he alisado el pelo con secador, me he quitado pelos sobrantes de mi cara, cejas y bigote, y he desayunado ligero. Hace días que tengo el estómago cerrado, cosa que me viene de perlas.

Y hasta el momento, ya he hecho mi buena obra del día, he rescatado a la perra de mi compi de su encierro, abriéndole la puerta de la habitación y dejándola estar en el comedor mientras llegaba su dueño. La verdad es que es una perrita super obediente y muy buena, la lástima es que huele muy mal, fatal.

A partir de ahora y hasta que me acueste, leeré cosillas como prensa, foros y blogs, sadré a comprar, y si la ap. que estreno este medio día, funciona bien..., iré a buscar a mis sobris al cole y pasaré un ratito con ellos.

Hace sol, no hace frío, tengo pendientes algunos deberes como escribir una carta manuscrita y larga, muy larga, se lo prometí a mi expupila rebelde, o como otro proyecto que tengo en mente tipo marguichuli está de vacaciones, porque mis compis unis o ya han hecho el Practicum ll, que yo haré el curso que viene, o están haciendo el l, que yo ya hice hace dos cursos... Hoy es un gran lunes, un lunes ideal para dar comienzo a una nueva semana, y porqué no, a un nuevo mes de febrero.

"Si supiera que el mundo se acaba mañana, yo, hoy todavía, plantaría un árbol." (Martin Luther King)

"La desesperanza está fundada en lo que sabemos, que es nada, y la esperanza sobre lo que ignoramos, que es todo." (Maurice Maeterlinck)

Creatividad: el arte de reinventar la vida

2010-01-24T20:27:00.003Z

Entrevista con el Dr. Francisco Menchén Bellón

Introducción

Actualmente, muchas personas piensan que la creatividad es una actividad exclusiva del mundo de arte o la publicidad. Sin embargo, el pensamiento creativo es un comportamiento inherente a cualquier persona. Por lo general, hacemos uso de esta facultad en nuestra vida diaria, muchas veces sin estar conscientes de ello. A pesar de las ventajas que este proceso ofrece para el desarrollo integral del ser humano, son muy pocas las instituciones educativas que promueven este tipo de pensamiento entre los estudiantes.

El Dr. Francisco Menchén Bellón (Manzanares, España 1942) es un especialista que se ha enfocado a la tarea de promover la importancia del pensamiento creativo, principalmente en el ámbito educativo. Con más de 30 años de trayectoria y una nutrida participación en conferencias, seminarios y congresos internacionales acerca de este tema, el Dr. Menchén nos comenta, en esta entrevista sobre la creatividad en el ser humano, su valoración a lo largo de la historia, así como la importancia de impulsar el pensamiento creativo, no sólo en la educación sino en otros ámbitos de nuestra sociedad.

RDU: En la Real Academia de la Lengua Española, la palabra creatividad se define como: "la facultad de crear", ¿En realidad se trata de un simple acto de creación, o implica el uso de otras facultades?, ¿cómo, en su opinión, podría definirse el término creatividad?

Francisco Menchén Bellón: La facultad de crear puede ser una definición aceptada por la mayoría de los autores e investigadores de la materia. Pero quiero destacar que no se trata de un simple acto de creación, sino todo lo contrario, es un proceso complejo en el que intervienen factores muy diversos, como la genética, la inteligencia, el medio sociocultural, la motivación, la percepción, la imaginación, el estilo de aprendizaje y la actitud, entre otros. Todos ellos confluyen para generar un producto creativo que tiene que ser novedoso y original. El ámbito de este producto creativo puede ser muy amplio, pues abarca todas las dimensiones de la vida: la música, la pintura, la ciencia y la tecnología, por un lado, pero también se extiende a la cocina, la artesanía, la jardinería y la mecánica.

Existen muchas definiciones sobre el término creatividad, ello depende de la teoría o perspectiva que se estudie. La definición que da un artista es distinta a la definición que pueda dar un científico. Y dentro de los artistas, la definición que pueda dar un pintor es muy distinta a la de músico o un arquitecto. En el mundo de la ciencia pasa igual. La visión de un neurocientífico es muy diferente a la visión de un ingeniero aeronáutico o un químico. No obstante, en todas las definiciones se contemplan dos rasgos comunes: Novedad y valioso, como he dicho anteriormente.

Para un lenguaje coloquial tengo una definición muy ilustrativa: "Mirar donde todos han mirado y ver lo que nadie ha visto". Pero en un entorno formal tengo que profundizar en su sentido, habiendo llegado a determinar que, la creatividad es la capacidad que tiene el ser humano para captar la realidad y transformarla, generando y expresando nuevas ideas, valores y significados. Es imprescindible que se cumplan los tres momentos: El primero se refiere a captar la realidad no como una reproducción de lo ya existente sino como la confluencia de muchas fuerzas que interaccionan con ayuda de la imaginación. El segundo paso consiste en transformarla, es decir, en descubrir nuevas perspectivas, sabiendo que la realidad tiene una parte conocida pero también una parte desconocida e invisible; en este espacio es donde debemos indagar y explorar. Finalmente, es necesario saber generar, expresar y dar conocer este resultado, bien a través de ideas, símbolos, imágenes, gráficos, metáforas, gestos, obras o valores no conocidos, anteriormente, que supongan una aportación y un avance al mundo de la ciencia, arte, tecnología o vida cotidiana, con la particularidad que deben dejar huella.

(...)

Creatividad en las aulas

RDU: ¿Considera que en la actualidad en las aulas educativas se estimula el pensamiento creativo de los alumnos?

FBM: Actualmente, la mayoría de los colegios siguen enseñando a sus alumnos a pasar exámenes, repitiendo información y conocimiento que se olvida una vez realizada la prueba. Hasta los padres son felices con este modelo. Hay que decir a las autoridades educativas que necesitamos una nueva forma de educar que sea capaz de formar un nuevo hombre que sea creativo, una nueva persona que sepa correr riesgos, una nueva conciencia, una nueva humanidad. Sabemos que transformar la educación es una obra titánica.

La educación del siglo XXI debe promover un cambio radical en la conciencia, ayudando a los niños, adolescentes, jóvenes y adultos a desarrollarse como seres completos, es decir, con cuerpo, mente y alma. Los alumnos tienen que aprender desde pequeños y a lo largo de la vida a ser ellos mismos y relacionarse con los demás de una manera auténtica y creativa. Estamos hablando de una transformación de la realidad a través de la creatividad.

En el espíritu de esta época no están previstos estos cambios profundos de la conciencia, porque la sociedad está enferma y no somos conscientes de este hecho. Los alumnos llegan ya dañados a la escuela con el alma oscurecida y sin armonía interior, dice Claudio Naranjo (2009), prestigioso pedagogo y psiquiatra chileno. No es suficiente con socializar al alumno, es necesaria una educación holística y creativa que transforme y que deje huella. Es un fraude tener al niño tantas horas en el aula y no enseñarle a vivir, amar, armonizar, ser feliz, ser creativo, respetar, compartir, sentirse libre y admirar la belleza inmensa del planeta.

Difícilmente podemos tener una sociedad mejor sin cambiar nuestro modelo de educación, que debe estar basado en la creatividad que transforma al educando; para ello hay que inyectar algo nuevo en la formación de los educadores. Se invierte mucho dinero, y no cambia nada fundamental, pues domina una gran inercia institucional. Es imprescindible un compromiso de la política, de las universidades, de la sociedad y la financiación de programas dirigidos a todos los equipos docentes de las escuelas, institutos y universidad. En este caso, las nuevas generaciones disfrutarán de un clima propicio al desarrollo armónico, pleno y creativo del ser humano.

McLuhan, famoso experto del siglo XX en los medios de comunicación social, decía: El educador padece el "síndrome del retrovisor" porque sus ojos estaban clavados en el pasado. Esta mirada al pasado se opone directamente a la creatividad. Pero hay otra forma de pensar que mira al futuro que conecta totalmente con la creatividad. Pensar hacia adelante es un arte. Los grandes hombres que han movido el mundo han pensado siempre hacia adelante. Pensemos en Cristóbal Colón, Copérnico o en Picasso que supieron proyectar una nueva mirada diferente. Aprender a pensar hacia adelante es clave para ser creativo.

Edward de Bono, gurú de la creatividad, creador del pensamiento lateral tiene un programa dedicado a pensar que ha sido adaptado por algunos países con excelentes resultados. En sus últimas declaraciones ha dicho que se pierden dos tercios de los talentos que existen. Nuestra sociedad no puede continuar desperdiciando tanto talento.

RDU: ¿Cuáles, en su opinión, serían las acciones más adecuadas para promover el pensamiento creativo, no sólo en las escuelas, sino en las industrias y otros centros de trabajo?

FBM: Son muy diversas las variables que sintonizan con la creatividad. Desde mi punto de vista, quiero destacar cinco acciones:

o En primer lugar DESPERTAR LA CURIOSIDAD. La curiosidad supone un comportamiento de búsqueda, de exploración y averiguación. Es el corazón de la creatividad e implica hacer preguntas. Rousseau decía que es preferible que el niño invente la ciencia y no la aprenda. Se dice que el que encuentra sin buscar es que antes buscó sin encontrar.

o ESTIMULAR LA IMAGINACIÓN es otra de las acciones importantes. La facultad de trabajar con imágenes está muy poco estimulada en la escuela. Tiene dos vertientes: una relacionada con la percepción del mundo exterior y otra con la producción libre de imágenes interiores, es decir mirar hacia adentro. La representación mental de persona, objeto o situación puede ser considerado como irreal, ficticio o fantasioso, pero es aquí donde surgen las ideas creativas. Cuando Julio Verne descubre con su imaginación poder dar vueltas alrededor de la Tierra, había gente que se mofaba de sus ideas. Entonces él replicaba: "Cualquier cosa que un hombre sea capaz de concebir, otros hombres serán capaces de lograr".

o Una acción esencial en los primeros años es FAVORECER LA ESPONTANEIDAD. La espontaneidad proviene del inconsciente que es considerado la fuente de la creatividad. Este es el espacio idóneo para atrapar ideas creativas. Se recomienda registrarlas porque son muy frágiles y tienden a desaparecer con facilidad. La historia de la educación tiene un excelente cartel de autores que han propiciado este medio, como son Froebel, Montessori, Pestalozzi. Sin embargo, nuestras escuelas cuentan con pocos espacios para la espontaneidad, a excepción de la Educación Infantil. Después de este período el sistema educativo se olvida de la espontaneidad.

o PROMOVER LA AUTONOMÍA es una acción dirigida a ser tú mismo. No depender de nadie y confiar en tus posibilidades, siendo responsable de tu conducta. Los docentes han olvidado una de las acepciones más relevantes de educar. Educar es sacar lo que hay dentro y tratar de que sus capacidades adquieran el punto óptimo. Algunas veces la autonomía puede llevarte al error, pero los errores no deben ser castigado, sino son una oportunidad que hay que aprovechar. El descubrimiento de la penicilina por FLEMING fue gracias a un error.

o HUMORIZAR LA VIDA es una acción que favorece a la salud. El humor es un comportamiento humano, es una forma penetrante de mirar, que consiste en descubrir o mirar lo que hay de cómico o ridículo en las cosas o en las personas. El humor nace de la humildad y de la modestia. Enfocar las cuestiones con humor es verlas desde un ángulo distinto, desde un ángulo desconocido. Es una condición de la creatividad, es un don del mago que juega con los límites de la verdad y la ilusión. El humor ha inspirado a muchos escritores y filósofos. Charles Chaplin pensaba que "El humor eleva nuestro sentido de la supervivencia y preserva nuestra salud mental"

Existen otras acciones también muy importantes, como potenciar la relajación, valorar la intuición, jugar con la fantasía y activar la sensibilidad.

Entrevista completa...

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2010-01-22T19:15:00.010Z

Me gusta:

Poder moverme
El chocolate
salir con mis amigas
la montaña
ver el sol
pasear por la playa
el color rojo
ver a mis sobrinos y sobrinas felices
las tertulias
la histora
Friends
las películas de acción
levantarme por las mañanas
el café con leche
mis tres plantas
leer artículos de referecia
escribir
el campus Mundet
ver llover a través de la ventana
ir de tiendas
que me llamen
estudiar
cantar con la radio
escuchar música
hacer fotos
observar a la gente de la calle
el orden
la tranquilidad
ir al cine
taparme con mi bata
hacerme peindos diferentes
el olor a rosas
el color naranja
viajar en tren
mi camiseta de cachimir
ver exposiciones
saber la verdad
hacer cambios
salir de marcha
reir
comprar
soñar
las bromas
que me abracen
ducharme con agua caliente
el pan
los finales felices
el número 28
jugar
hacer esta lista tonta

No me gusta:

La alcachofa
que se me estropeé el carro
la oscuridad
el desorden
el critiqueo a las espaldas
que me mientan sin motivos
que me prejuicien, ni prejuiciar
tener miedo
que se me manche la ropa
salir de casa con legañas
las injusticias
que me traten como si fuera una niña
el frío
que me pinchen
casi toda la tele
acumular papeles
ir siempre por el mismo camino
que se estropeé el ascensor
no tener alcance a mis cosas
ser tan tímida
llegar tarde
hacer plástica
no saber contestar
depilarme
estar sola más de dos días
que se gasten los productos
las miradas malintencionadas
las barreras arquitectónicas
tener mocos
la violencia
los caminos pedregosos
las moscas
llevar chaqueta
ir al dentista
no poder escoger
pinchar ruedas
rallarme
las películas cómicas AQUÍ SE ME FUE LA PINZA, PQ SÍ QUE ME GUSTAN
quedarme encerrada
que todo sea tan caro
hacer examenes
que me salgan granos
el pescado crudo

Una de vampiros.

2010-01-21T12:46:00.011Z

Somos vampiros/as sedientos/as de sangre, y todas nos nutrimos de todas las personas/vampiros.

Hay sangre azul y hay sangre de horchata, hay mala sangre, sangre dulce y sangre congelada, hay sangre que mata y hay sangre que revitaliza.

Muy interesante noticia.

2010-01-19T10:18:00.004Z

La Universidad de Sevilla (US) se ha convertido en la primera universidad pública española que ha regulado normativamente qué hacer cuando un profesor sorprende a un alumno copiando durante un examen y ha reconocido el derecho del estudiante a completar la prueba sin ser suspendido de forma inmediata.
Según explicó a Europa Press el director de Comunicación de la Hispalense, José Álvarez, la Universidad aprobó el pasado mes de septiembre una normativa de evaluación de exámenes, dentro del Reglamento de Actividades Docentes, "que garantiza a todos los alumnos su derecho a terminar la prueba pese a que, durante su realización, sea pillado copiando por un profesor".
Con esta nueva regulación, que no supone el suspenso inmediato del alumno ni la expulsión del aula como hasta el momento, la Hispalense busca "dar garantías" al estudiante para que, en caso de que el estudiante reclame ante la Comisión de Docencia por considerar que "el profesor no tiene pruebas suficientes de que ha copiado o que se ha excedido al suspenderlo", haya un examen escrito y finalizado al que acudir para su evaluación, si la citada comisión decidiera que ésta procediese.
Con ello, en palabras de Álvarez, se regula formalmente "algo frente a lo que cada profesor actuaba según su propio criterio" y se normalizan las pautas a seguir en aquellos casos, entre otros, en los que los docentes "pillen" a sus alumnos con las conocidas 'chuletas', intercambiándose exámenes o copiando desde sus móviles. No obstante, en éste último caso, el profesor "tiene prohibido, a diferencia de las chuletas o instrumentos similares, requisar el aparato", ya que en él se contienen datos personales.
Otra excepción a la citada normativa es el caso de aquellos alumnos que, con su actitud en clase durante la prueba, "molesten o interrumpan" al resto de sus compañeros, impidiéndoles con su comportamiento la realización en condiciones de normalidad del examen. En estos casos, "el profesor sí que podrá expulsar al alumno del aula de forma inmediata", aclaró Álvarez.
De hecho, el artículo 20 de la 'Normativa de Regulación de la Evaluación y Calificación de las asignaturas' de la US, consultado por Europa Press, establece que "los profesores encargados de la vigilancia comunicarán a la Comisión de Docencia del Departamento cualquier incidencia ocurrida en el transcurso de un examen" y, asimismo, que "los estudiantes involucrados en dichas incidencias podrán completar el examen en su totalidad salvo en el caso de conductas que interfieran con el normal desarrollo del examen por parte de los demás estudiantes, en cuyo caso se procederá a la expulsión".
Igualmente, la norma especifica que los docentes encargados de la vigilancia del examen "podrán retener, sin destruirlo, cualquier objeto material involucrado en una incidencia, dejando al estudiante afectado constancia documental de este hecho y traslado éste a la Comisión de Docencia del Departamento junto con el mencionado escrito".

ASISTENCIA A CLASE "VOLUNTARIA"
Un aspecto también novedoso de la citada normativa es que, desde este curso académico 2009-2010, para los estudiantes de la Hispalense no será "requisito indispensable" para aprobar las asignaturas la "asistencia a las clases teóricas".
Tal y como recalcó Álvarez, "la Universidad de Sevilla aprobó que los créditos no fueran exclusivamente presenciales", de modo que "aunque un profesor pueda tener en cuenta la asistencia a clase de un alumno, lo que no podrá es suspenderlo por no ir a clase", siempre y cuando la materia sea teórica. En las prácticas, esta posibilidad no está contemplada por la Hispalense.
Con ello, se busca favorecer a los estudiantes que compaginen sus estudios con cualquier otra actividad profesional o personal, de manera que "el alumno no podrá ser penalizado por no asistir a clase, pero sí podrá ser premiado en este aspecto por el profesor", resumió el director de comunicación de la US.

Derechos asertivos:

2010-01-18T09:45:00.004Z

Derecho a ser tratado con respeto y dignidad.
En ocasiones, derecho a ser el primero.
Derecho a equivocarse y a hacerse responsable de sus propios errores.
Derecho a tener sus propios valores, opiniones y creencias.
Derecho a tener sus propias necesidades y que éstas sean tan importantes como las de los demás.
Derecho a experimentar y a expresar los propios sentimientos y emociones, haciéndonos responsables de ellos.
Derecho a cambiar de opinión, idea o línea de acción.
Derecho a protestar cuando se es tratado de una manera injusta.
Derecho a cambiar lo que no nos es satisfactorio.
Derecho a detenerse y pensar antes de actuar.
Derecho a pedir lo que se quiere.
Derecho a ser independiente.
Derecho a superarse, aun superando a los demás. (Castanyer: 1996:48)
Derecho a que se le reconozca un trabajo bien hecho.
Derecho a decidir qué hacer con el propio cuerpo, tiempo y propiedades.
Derecho a hacer menos de lo que humanamente se es capaz de hacer.
Derecho a ignorar los consejos de los demás.
Derecho a rechazar peticiones sin sentirse culpable o egoísta.
Derecho a estar solo aun cuando otras personas deseen nuestra compañía.
Derecho a no justificarse ante los demás.
Derecho a decidir si uno quiere o no responsabilizarse de los problemas de otros.
Derecho a no anticiparse a las necesidades y deseos de los demás.
Derecho a no estar pendiente de la buena voluntad de los demás.
Derecho a elegir entre responder o no hacerlo.
Derecho a sentir y expresar el dolor.
Derecho a hablar sobre un problema con la persona implicada y, en los casos límite en los que los derechos de cada uno no están del todo claros, llegar a un compromiso viable.
Derecho a no comportarse de forma asertiva o socialmente hábil.
Derecho a vulnerar, de forma ocasional, algunos de los derechos personales.
Derecho a hacer cualquier cosa mientras no se violen los derechos de otra persona.
Derecho a tener derechos.
Derecho a renunciar o a hacer uso de estos derechos.

Yo no estoy muy madura, aún soy irracional, pero aprendo y de cada acción saco una lección, y de cada lección una moraleja.

2372 firmas en total y en aumento.

2010-01-15T11:10:00.005Z

Según las noticias recogidas en los medios de comunicación, se está negociando un Pacto de Estado educativo, que será, sin duda, un instrumento provechoso para el impulso de las necesarias mejoras que con urgencia requiere el Sistema Educativo en nuestro país. No se refleja en la propuesta de pacto ninguna referencia explícita ni a la problemática ni a las necesidades educativas especiales de los niños con diversidad funcional. Los niños con diversidad funcional también tienen derecho a que se les garantice una educación de calidad en igualdad de oportunidades. España inagura el año 2010 haciéndose cargo de la Presidencia rotatoria de la UE, siendo la igualdad una de las ideas-guía de todas las acciones que lleve a cabo España en la presidencia de la UE. La inclusión educativa y social de los niños con Necesidades Educativas Especiales en este país, no se está dando en términos de igualdad, debido entre muchas razones: a la falta de recursos humanos, de medios especializados, de formación específica de los integrantes del sistema educativo, falta de medios técnicos…: Esto supone una discriminación, que desgraciadamente sufren y seguirán sufriendo los niños con diversidad funcional de nuestro país, si no se remedia con una actuación eficaz e inmediata. El Pacto Educativo de Estado debe incluir un décimo punto, en el que se garantice el cumplimiento de la Convención sobre los Derechos Humanos de las personas con discapacidad, (en especial su artículo 24) y se recojan en él aspectos básicos y urgentes, como: * Formación especializada y continua de toda la Comunidad Educativa implicada en la atención al alumnado con N.E.E. * Aumento de los recursos humanos para la atención a la Diversidad tanto en colegios ordinarios, aulas especiales y colegios de educación especial, como por ejemplo las figuras de: Profesorado de Pedagogía Terapéutica, Especialistas en Audición y Lenguaje, Medios alternativos de comunicación, lenguaje de signos, fisioterapeutas, monitores, cuidadores, educadores, Profesorado de apoyo a la diversidad… * Que los recursos educativos que se destinen para la Atención a la Diversidad, respondan a las necesidades reales de cada alumno, y no queden determinadas por otras razones ajenas a ellos, como pueden ser las políticas presupuestarias de cada Comunidad Autónoma, la organización de cada Centro Escolar y otras muchas que sufrimos a diario, primando éstas por encima de los derechos del alumno con diversidad funcional. * Reconocimiento de la figura del Asistente Personal, (que puedan tener asignado los niños según lo previsto en la LEPA), como herramienta de apoyo inprescindible para el niño y autorización de entrada de éstos a las aulas. * Accesibilidad en los centros educativos: física (rampas, ascensores,baños, ayudantes técnicos educativos que asuman el apoyo en las distintas actividades básicas de la vida diaria de los niños como ir al baño, apoyo en comedor, cambio de ropa para actividades deportivas, apoyo en excursiones y en recreo etc) tecnológica (medios de comunicación para niños con diversidad sensorial, ordenadores accesibles, material adecuado para niños con diversidad intelectual así como la incorporación en las aulas de especialistas específicamente formados para dar respuesta a necesidades y realidades de las que no se pueden hacer cargo el personal habitual de los centros). * Apoyo y promoción del desarrollo de modelos inclusivos de educación en centros ordinarios, como se está realizando en otros países, siguiendo el espíritu que impulsa la Convención sobre los Derechos Humanos de las personas con discapacidad, ratificada por España. Los abajo firmantes.

El principio de igualdad es la diferencia, por lo que es lo primero que debiéramos enseñar a los niños. Somos iguales en que todas las personas somos diferentes. Qué mejor lugar para enseñar tan compleja realidad que la escuela, la escuela es el mejor espacio para que personas diferentes, aprendan a vivir en igualdad, con los mismos derechos y deberes.

¡Facílisimo!

Recapitulemos: En casa aplicamos el principio de equidad. Con la práctica se adquiere la habilidad de una convivencia responsable. Ser responsable, también puede ser divertido si sabemos aplicar una auténtica cocina impostora. Sin faltar al respeto, ni atentar a la propia salud mental. Con equidad y salud, ya tenemos muchas posibilidades de aplicar el principio de igualdad, con lo que nuestro ministerio de educación ya puede construir un pacto de educación que acepte como iguales a todas las personas, aún siendo diferentes entre si. Un pacto de educación para todas las personas.

O para tontos. Niños, no se dice tonto, se dice guaaaaapo.

2010-01-14T14:39:00.006Z

Para comer bien no hace falta mucho tiempo, ni productos caros, ni saber cocinar. Ni siquiera nitrógeno líquido, aunque pueda parecer mentira. Y no sólo se puede comer bien sino que, además, se puede quedar como un príncipe ante las visitas, recurriendo a algo tan sencillo como la impostura. Engañar, eso es lo que aquí pretendemos. Engañar a la vista, al olfato, al gusto y hasta al bolsillo. Pura farsa, aunque esta vez por la noble causa de la gastronomía y el cuidado de nuestro ego.

Cocina para impostores

Imaginando una escuela.

2010-01-12T18:10:00.005Z

Cierto día un hombre mayor, de uno 90 y más años, estaba sentado en un parque con vistas a un patio de colegio. El hombre cansado, feliz y sonriente descubrió que en ese patio había lo que él llamó el arca de Noé, pues habían niños y niñas de tantas nacionalidades, religiones, culturas que tratando de hacer recuento se había perdido por quinta vez. Pudo observar niños y niñas alegres, tranquilos/as, no parecían tener prisa, unos jugaban al escondite, otros formando un circulo y escuchaban como una profesora les explicaba algo, en otro circulo eran los niños y ls niñas las que hablaban por turnos, al observador le pareció que debatían sobre algún tema, otro grupo dibujaban y pintaban un gran mural, otro grupo cuidaban un pequeño jardín, ... Lo que el hombre creyó que era un patio, en realidad era una gran aula compartida, con pupitres y sillas móbiles, con largas estanterías repletas de manualidades, de juegos, de libretas escritas y dibujadas, con armarios de diferentes colores y tamaños, eso sí, todo muy ordenado y limpio. En el arca de Noé no sólo habían niños y niñas, también habían hombres y mujeres, y jóvenes, algunos y algunas presidían los grupos, unas hablaban, otras apuntaban, otras traducían al lenguaje de signos, y otras también personas adultas, y jóvenes, pasaban desapercibidas porque estaban con los niños/as, a su lado, o cerca, o lejos, también escuchaban y participaban y jugaban al escondite, parecían tan criaturas como las propias criaturas.

Fascinado el hombre con lo que había estado observando durante más de 6 horas seguidas, decidió acercarse, y al hacerlo le abrieron enseguida la puerta y con un apretón de manos lo invitaron a pasar, y así fue como el observador que no veía, porque estaba ciego, preguntó que si la escuela no cerraba, a lo que un niño también ciego le contestó que su escuela estaba abierta todo el día y que alumnos, profesores y familias podían entrar y salir con total libertad. El hombre aún más sorprendido volvió a preguntar ¿y cómo os organizáis? -Sobre la marcha señor- contestó el niño.

Pacte per l'Educació. Recolza la iniciativa signant el manifest.

2010-01-05T15:26:00.007Z

El govern espanyol i l’oposició estan fent publicitat de la signatura a curt termini d’un gran pacte d’Estat sobre l’Educació.

Als 9 punts del pacte no apareix cap al·lusió ni directa ni indirecta a l’alumnat amb necessitat de suport educatiu.

Des del col·lectiu Autismo de la A a la Z s’està intentant posar en marxa la plataforma “Autismo e Inclusión”. La primera iniciativa d’aquesta plataforma és el bloc http://pactoeducativoparatodos.blogspot.com/.

“Autismo de la A a la Z” demana la col·laboració de totes les persones que defensen el dret a la inclusió amb la signatura del seu manifest i la difusió d’aquesta informació entre particulars, col·lectius, associacions, etc.

Podeu llegir i signar el manifest a http://www.efirmas.com/2488871/index.html

POSDATA

Carta al director (recien enviada):

El Estado español, nuestro gobierno español, está sentando las bases de un nuevo pacto por la educación. Porque como es natural, la sociedad cambia y acoge nuevas realidades para ir en consonancia con la actualidad. Realidades como los cambios demográficos, el envejecimiento de la población, la baja natalidad, pero la alta inmigración; y realidades como las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, en los hogares y en las escuelas.

Sin embargo, nuestro gobierno sigue negando una realidad latente en nuestra democracia, sin querer o queriendo sigue obviando el derecho a vivir en igualdad de oportunidades que tenemos las personas con diversidad funcional, y prueba de ello es el nuevo pacto por la educación, en el que no se contempla en absoluto una verdadera educación inclusiva.

La educación es un derecho constitucional y como tal debiera serlo para todos los niños y niñas, debe ser un derecho garantizado desde la guardería hasta la inserción laboral, y este sólo se podrá garantizar con recursos humanos, profesionales preparados para atender a todo el alumnado, y no solamente en la formación cultural, sino sobre todo en la formación ciudadana; recursos materiales accesibles a todas las personas; y recursos logísticos suficientemente flexibles para atender a todas y cada una de las comunidades educativas: barrios, ciudades, pueblos, etc.

Los niños y las niñas con diversidad funcional (no con discapacidad) necesitan pactos que los contemplen como ciudadanos y ciudadanas del Estado en el que viven, necesitan recursos a medida para poder ser y crecer en igualdad de oportunidades y derechos. Por eso unas cuantas madres de niños y niñas con diversidad funcional han creado este espacio (http://pactoeducativoparatodos.blogspot.com/) en el que exponen un manifiesto y recogen firmas para que sus niños y niñas puedan acceder a una eficaz educación inclusiva.

Barrio sin luz. Pués alumbrémoslo.

2010-01-04T11:02:00.007Z

Estaba a punto de colgar el poema de Pablo Neruda, Barrio sin luz, cuando me ha llamado la madre de una amiga, que ya no vive... Lo cierto es que no tengo palabras para escribir, increible, pero me he quedado sin ideas, y sin ganas de idear. Pero la llamada me dice que espavile, que busque, que vuelva a encontrar... No ha sido una llamada fortuita, seguro que ha sido una llamada de atención. Y si no, leer y ver cuánto queda por hacer:

Por la independencia

El tratamiento tradicional de la diversidad funcional (modelo rehabilitador) emplea el término minusvalía o discapacidad para referirse a la existencia de deficiencias individuales e intrínsecas al individuo que limitan la posibilidad de actuar y de participar de las personas.
La Filosofía de Vida Independiente entiende, por el contrario, que la diversidad funcional tiene lugar en la medida en que la sociedad no está diseñada para aceptar la diversidad de sus individuos y por lo tanto los discrimina impidiéndoles el acceso a la plena participación social en igualdad de oportunidades. De esta manera, la responsabilidad deja de ser del individuo y se traslada a la sociedad.

Wikipedia, de la entrada Vida independiente

Por don Lucien de Peiro

Me gustaría empezar contándoles una pequeña historia. De entrada deberíamos desplazarnos al año 1953, cuando un tal Edward (Ed) Verne Roberts contrajo la poliomielitis siendo adolescente. Tras pasar un año estirado en la cama de un hospital pudo salir, aunque pasando largos periodos en un pulmón de acero o ventilador de presión negativa. A pesar de los obstáculos, Ed ingresó en la universidad de Berkeley en 1962 y fue capaz de labrarse un futuro como abogado. En 1983, tras haber trabajado, entre otras cosas, de la mano del gobernador de California como Director del Departamento de Rehabilitación Vocacional de dicho estado, fundó el Center for Independent Living y el World Institute on Disability. Falleció en 1995.
La figura de Ed Roberts marca el punto de partida de un movimiento de alcance mundial, un movimiento que exige para las personas con discapacidad (diversidad funcional) la responsabilidad total sobre sus vidas bajo los principios de igualdad de oportunidades y no discriminación. La primera Oficina de Vida Independiente (OVI) en España se creó en Madrid en Julio de 2006, seguida de la oficina en Barcelona en Octubre de aquel mismo año. En la oficina catalana destacó de buen principio una joven con raíces gallegas a la que conocí personalmente hace apenas un par de semanas.
Estaba ingresada en la UVI de un hospital barcelonés y fui a verla con una de sus amigas, mi compañera. Se encontraba bastante animada y, según nos comentaron las personas más cercanas a ella, el día anterior había sido difícil, pero aquella tarde pudo recibirnos con una emotiva sonrisa, repleta de cordialidad. Me quedé prendado con la fuerza que emanaba de su mirada (miraba como pocas personas son capaces de mirar), con las palabras que me dedicó y sus dificultades para articularlas. Me acerqué a ella y nos presentaron mientras le daba un beso en su frágil mejilla. Entonces, con severa convicción, me pidió que no me quedase en uno, que le diese dos, que necesitaba mimitos, que no era momento para ser tacaño con el cariño, y pensé, avergonzado, si algún momento lo es.
Las dos amigas charlaban, de modo que pude conversar brevemente con la madre. Me habló de las luchas de su hija, de sus batallas por el movimiento en el que se había involucrado desde que se manifestó su diversidad funcional y comentamos una divertida foto que le habían regalado algunas amigas en la que la calificaban de follonera, pues así la conocían cariñosamente en la OVI barcelonesa. En el momento de las despedidas, entendidas y formuladas como esperanzadores «hasta luegos», la saludé mientras salía por la puerta, no sin antes haberle dado otro par de besos. Dos días después falleció.
Se llamaba Miriam y me causó una profunda impresión. Aquellos días busqué en la red rastros de su lucha, pruebas de la fuerza que emanaba y las encontré. Destacaban, como parte de su actividad reivindicativa junto a otras personas con diversidad funcional, las protestas frente a la famosa Ley de Dependencia aprobada por el gobierno socialista, tan voluntariosa como carente de recursos que le puedan dar forma, que la puedan hacer efectiva. Fui testigo en la distancia electrónica de aquellas manifestaciones en Madrid donde extendía, con sus compañeras y compañeros de lucha, los tentáculos de unas reclamaciones tan justas como vergonzosas y reivindicativas, vergonzosas para las administraciones de diverso signo que nos gobiernan, y reivindicativas por la inmensa mayoría de ciudadanos, entre los que me cuento, excesivamente alejados de una realidad que acostumbramos a mirar con ojos excesivamente llenos de compadecimiento, alimentando con nuestros buenos sentimientos esa especie de prisión tácita que hemos creado y alimentado a base de paternalismo, de modo que se nos hace muy cuesta arriba algo tan sencillo como mirarlos, hablarles, escucharles, sobre todo escucharles, sin ver ni pensar en sus diversidades funcionales, sin ver ni pensar en otra cosa que no sea en interlocutores normales y corrientes, en personas.
Desde La Habana me preguntan: ¿no consideras paradójico que una sociedad como la vuestra, tan individualista, sea incapaz de defender o incluso de concebir la pertinencia de la independencia de aquellos que tanto la solicitan? Mi respuesta, a tenor de lo poco que sé sobre este asunto, es que el camino recorrido por las personas con diversidad funcional ha sido corto pero intenso. Su lucha es reciente, pero firme y sincera y, lo más importante, cargada de razón. Se trata de una lucha que debería ser de todos, una lucha que en otros países o sociedades, más pendientes los unos de los otros (así, en general), no sorprende a nadie.
De todas formas, el mejor (y modesto) homenaje que le puedo hacer a esta chica a la que apenas tuve el placer de tratar durante un cuarto de hora, es reproducir uno de sus escritos, uno de los muchos que he leído estos días y seguramente uno de los más pertinentes para este modesto espacio. Denuncia directa, sin rodeos, al grano, donde más duele, un texto breve para que pensemos en una problemática muy cercana y que, desafortunadamente, sigue sin resolverse:

Imposible un Hawking Gallego

Por Miriam Enríquez:

Justamente el mismo día en que el científico Stephen Hawking aterrizaba en Labacolla para pasar seis días en la capital gallega con motivo de la entrega del premio Fonseca 2008, parapetado con un gran soporte tecnológico y un equipo de al menos seis personas que lo asisten de forma directa durante todo el viaje, la Xunta decidía que 30 ciudadanos gallegos, que al igual que el científico inglés necesitan soporte para llevar adelante su vida diaria -y que hasta ese momento estaban formando parte de un proyecto piloto de Asistencia Personal-, a partir del 1 de octubre se van a quedar en la estacada y a expensas de una Ley de la Dependencia (39/2006) que los va a devolver al confinamiento, recluidos en sus casas o en residencias.
Stephen Hawking, a pesar de una condición física muy precaria, ha podido desarrollarse como científico, profesor, esposo, padre, amigo, etc. al igual que otras muchas personas. No sólo por su talento o su gran fuerza de voluntad, no nos equivoquemos, sino porque ha contado a lo largo de su vida con un equipo, cada vez más numeroso, de asistentes personales, de asistencia tecnológica y de un entorno accesible y adaptado a sus necesidades. Esto le ha permitido, primeramente, poder levantarse de la cama, acostarse, comer, realizar sus necesidades fisiológicas, desplazarse, trabajar, relacionarse social y laboralmente, etc. Y sólo a partir de ese momento, desarrollar su actividad científica y sus dotes divulgativas.
Si el director del hotel donde estuvo alojado el Sr. Hawking considera «que ninguna de las peticiones pueden ser calificadas de caprichos, son necesidades motivadas por sus condiciones físicas» (La Voz de Galicia, 27-8-08), ¿por qué la provisión de asistencia personal y tecnológica para los españoles es considerada un lujo y no un derecho?
Está claro que el Stephen Hawking gallego no es ni será posible mientras el científico inglés sea tratado como un héroe, adaptando milagrosamente y en tiempo récord suites de hoteles, restaurantes, locales de conferencias y hasta la mismísima catedral. Y en cambio, permitiendo que ciudadanos gallegos, con necesidades similares, sobrevivan en la incertidumbre y la precariedad, impunemente discriminados y abocados a la pobreza.

Enlaces de interés:
- Primero de los cuatro vídeos de ULOBA, organización noruega, en los que se explica con claridad la filosofía de vida independiente.
- Foro de vida independiente en el programa de Julia Otero «Las Cerezas», extraído del canal YouTube del propio foro.
- Localia fue uno de los pocos medios de comunicación que hicieron un mínimo seguimiento de la lucha llevada a cabo en Catalunya por Miriam y sus compañeras y compañeros con diversidad funcional, muy activos durante el pasado año. Son tres vídeos (en catalán): uno (Mayo de 2008, con una primera aproximación a las personas con diversidad funcional), dos (Julio de 2008, cuando desde la Generalitat llegaban las primeras decepciones ante la aplicación insuficiente de la Ley de Dependencia) y tres (Octubre de 2008, momento de llevar la lucha a la calle).

- Entrada «vida independiente» en Wikipedia.

Barrio sin luz.

¿Se va la poesía de las cosas

o no la puede condensar mi vida?

Ayer -mirando el último crepúsculo-

yo era un manchón de musgo entre unas ruinas.

Las ciudades -hollines y venganzas-,

la cochinada gris de los suburbios,

la oficina que encorva las espaldas,

el jefe de ojos turbios.

Sangre de un arrebol sobre los cerros,

sangre sobre las calles y las plazas,

dolor de corazones rotos,

podre de hastíos y de lágrimas.

Un río abraza el arrabal

como una mano helada que tienta en las tinieblas:

sobre sus aguas se avergüenzan

de verse las estrellas.

Y las casas que esconden los deseos

detrás de las ventanas luminosas,

mientras afuera el viento

lleva un poco de barro a cada rosa.

Lejos... la bruma de las olvidanzas -

humos espesos, tajamares rotos-,

y el campo, ¡el campo verde!, en que jadean

los bueyes y los hombres sudorosos.

Y aquí estoy yo, brotado entre las ruinas,

mordiendo solo todas las tristezas,

como si el llanto fuera una semilla

y yo el único surco de la tierra.

(Pablo Neruda)

Hasta el año que viene bloggeras/os.

2009-12-18T17:42:00.005Z

El 2009 va a pasar a la historia de mi vida como el Año de Turbulencias.

Por no enrollarme, que ya mucho me he enrollado hoy, con la idea de desearos una Navidad chula y una entrada al año nuevo por lo menos con la tripa llena de dulces, os dejo una mini postal de mi vida casi independiente:

2010 ¡Por favor, traenos al mundo un poco de paz y justicia!

Ni pa'lante, ni'patrás: Ley Promoción a la Autonomía Personal ¡Abajo España!

2009-12-17T12:26:00.005Z

Copago significa pagar en función de los ingresos, vale, tanto tienes tanto te costeas, perfecto. Perfecto, si hablamos de lujos materiales, como pueda ser disponer de tres chalets, cinco coches, diez guardaespaldas, y algunos milloncetes de euros debajo del colchón. Perfecto, siempre y cuando la persona diversa funcional con ingresos, legal y moralmente, decida que sí puede costearse una vida digna, con los apoyos que necesita.

Pero lo que es injusto, intolerable y denunciable es que se aplique copago en personas con sueldos poco más que miliuristas, o en personas que tenen pequeñas propiedades, sobre las que vive, porque en tu casa vives, y con el sueldo comes y pagas facturas, ya está.

El argumento estatal y político es que hay que repartir los recursos y hay quienes no tienen nada, por lo que se resta a los que tienen y se da lo mismo (o menos) a los que no tienen nada.

¡FALACIA, FALACIA Y FALACIA POLÍTICA!

A estas alturas, con una Convención de DDHH, es insultante que tengas que pagar para poder llevar una vida en igualdad de oportunidades, el copago es una patraña política para continuar obviando nuestras realidades.

España tiene algo, un tipo de incultura incomprensible, que hace que anteponga la inauguración de pantanos, a la aplicación de los derechos humanos y civiles. Quizás sea que Franco sigue vivo en el espíritu español, porque ningún gobierno es capaz de vernos como seres humanos, todos hasta el momento, han contruido residencias y reclusión familiar, o sea, más pantanos.

2009-12-15T18:13:00.004Z

EN ALGUN LUGAR

En algún lugar
tiene que haber un rayo de luz
que disipe las tinieblas del futuro
una esperanza
que no se deje matar por el desencanto
y una fe
que no pierda inmediatamente la fe en si misma.

En algún lugar
tiene que haber un niño inocente
al que los demonios no han conquistado aún
un frescor de vida
que no espire putrefacción
y una felicidad
que no se base en las desgracias de los demás.

En algún lugar
tiene que haber un despertador de la sensatez
que avise el peligro de los juegos autoaniquiladores
una gravedad
que se atreva a tomarse en serio
y una bondad
cuya raíz no sea simplemente maldad frenada.

En algún lugar
tiene que haber una belleza
que siga siendo belleza
una conciencia pura
que no oculte un crimen apartado
tiene que haber
un amor a la vida
que no hable con lengua equívoca
y una libertad
que no se base en la opresión de los demás.

MARIA WINE

Nuestros gobernantes no se enteran.

2009-12-14T10:48:00.006Z

Sra. Trinidad Jimenez,

Acabo de leer que ha realizado un cambio terminológico en sus fuerzas políticas, un cambio nada significativo, ni en absoluto cambia la visión que usted tiene de personas como yo, con las mismas necesidades que usted y el resto de la humanidad, con unas capacidades todavía no aprendidas en nuestra sociedad, y con posibilidades infinitas.

A mi no me describe un grado de discapacidad determinado, porque donde no llego de una manera llego de otra. Mis limitaciones no comienzan, ni terminan, con mi mobilidad.

Aprenda Sra. Jimenez que somos personas, seres humanos, que evolucionamos, que aprendemos y que vivimos, respiramos, sentimos. No somos termómetros, ni somos brújulas, no somos objetos, somos sacos de carne, con sangre circulando por nuestras venas, como usted, con una diferencia: nuestras ilusiones son inteligentes, su política es indigna de ser contemplada como válida.

Y me dirijo a usted, como me podría dirigir a cualquier otra persona funcionaria de nuestro Estado, desde la rabia de sentirme insultada por mi gobierno. No existimos las personas discapacitadas, los grados de discapacidad son una falacia, útiles para desprobeernos de nuestros derechos.

Entre menosprecio e menosprecio, una prolongación en la ley de aborto para aniquilarnos, ... No señora Jimenez, no somos personas con discapacidades, somos personas rebajadas por nuestros gobiernos y discriminadas por nuestra sociedad. Conozcannos, hablen con nosotros/as, trabajen con nosotros/as y enriquezcanse de la diversidad humana.

Atte.,

Margarita Alonso Guevara

Derechos, pero también deberes.

2009-12-10T19:45:00.005Z

Como buena estudiante después de un trabajo toca hacer otro, y con el otro estoy. De buena estudiante, yo últimamente no mucho. Estoy en muchas cosas, todas interesantísimas, y no me concentro como debiera. Pero el texto expositivo me interesa un montón, por el tema, La música en primaria, y porque al ser un texto expositivo me obliga a mantener una cierta distancia, para ser lo más neutral posible, cosa que me cuesta muchísimo, con lo que me pico conmigo misma.

Llevo con el texto, no poco, tres semanas, y ahora encuentro, y ahora sé, y ahora me parece mejor, y ahora cambio, y ahora me vuelvo chabeta, y y.

Mi primera idea era explicar la necesidad de enseñar música clásica, intercalándola con la música popular, y toda trabajarla con instrumentos músicales, pero también con la expresión física.

Buscando información, una vez más he llegado a Vigotsky, ya a estas alturas de la película tengo claro que yo ejerceré de señu vigotskiana, porque casi todos mis trabajos me han llevado a este hombre, así que vale.

Mi amigo ruso dice que la música es un lenguaje que permite comunicar experiencias humanas, dice también que lo que caracteriza a la música es el sentido y no el significado. Me encanta esta humanidad con la que mi amigo se refiere a los conceptos.

Dia internacional dels drets humans: NO al tancament en institucions.

2009-12-09T21:37:00.002Z

“La discriminación es la causa principal de muchos de los problemas más apremiantes en materia de derechos humanos. Ningún país es inmune a este flagelo. La eliminación de la discriminación es un deber de orden superior”.
Navi Pillay

(Alta Comisionada de las Naciones Unidas para los Derechos Humanos)

Lucha contra la discriminación de las personas con discapacidad

Más de 650 millones de personas de todo el mundo viven con algún tipo de discapacidad. En todos los países y en todas las regiones del mundo, las personas con discapacidad son a menudo marginadas de la sociedad y se les priva del acceso a algunas de las experiencias más esenciales de la vida. Estas personas tienen pocas esperanzas de acceder a la educación, obtener un trabajo, tener su propio hogar, fundar una familia y criar a sus hijos, desarrollarse socialmente o votar en procesos electorales. Las personas con discapacidad representan la minoría más numerosa y desfavorecida del mundo. De acuerdo con el Manual de la ONU titulado “De la exclusión a la igualdad: hacia el pleno ejercicio de los derechos de las personas con discapacidad”, las cifras son alarmantes: el 20 por ciento de las personas más pobres tienen alguna discapacidad, el 98 por ciento de los niños con discapacidad de los países en desarrollo no asisten a la escuela, cerca de un tercio de los niños desamparados tienen alguna forma de discapacidad, y el índice de alfabetismo de los adultos con discapacidad es tan sólo del 3 por ciento, y del 1 por ciento en el caso de las mujeres con discapacidad en algunos países.

La Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad es la respuesta que ha dado la Comunidad Internacional al largo historial de discriminación, exclusión y deshumanización de las personas con discapacidad. Un número sin precedentes de países han firmado la Convención y su Protocolo, los cuales fueron adoptados el 13 de diciembre de 2006 y entraron en vigor en mayo de 2008.

Actividades de la oficina de derechos humanos de la ONU

Crear conciencia, fomentar el entendimiento y el reconocimiento de la discapacidad como una cuestión de derechos humanos.
Exhortar a los Estados y a las organizaciones de integración regional a adherirse a la Convención y a aplicarla.
Apoyar al Comité sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad en su calidad de órgano independiente que tiene el mandato de supervisar la aplicación de la Convención.
Instar y apoyar plenamente al sistema de derechos humanos para que éste incorpore en su labor los derechos de las personas con discapacidad con arreglo a la Convención.
Fomentar la coordinación de acciones de los mecanismos de las Naciones Unidas como forma de apoyar la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad.
A través de la Unidad de Discapacidad, la oficina impulsa la lucha contra la discriminación mediante el fortalecimiento de la capacidad nacional, para lo cual presta servicios de asesoría, realiza estudios e investigaciones, colabora con los mecanismos especializados e intergubernamentales. También colabora con la sociedad en general para establecer asociaciones, crear conciencia y movilizar a favor de medidas contra la discriminación, como leyes, políticas y programas.

Manifest en commemoració del dia internacional dels drets humans. NO al tancament en institucions

La Convenció dels drets de les persones amb “discapacitat” (en endavant, diversitat funcional), que és el primer tractat internacional de drets humans del segle XXI, aprofundeix en el procés d'explicitar i dotar de significació per a les persones amb diversitat funcional els drets reconeguts a la Declaració universal dels drets humans. Forma part del cos jurídic espanyol des del 3 de maig de 2008 i té com a objectiu garantir a les persones amb diversitat funcional l’exercici efectiu de tots els drets humans i el respecte a la seva dignitat inherent. En particular, reconeix explícitament el dret a la vida independent i obliga els Estats a proporcionar l’assistència personal necessària per a fer vida en comunitat, amb plena participació social i en igualtat d’oportunitats amb la resta de la ciutadania.
Cal entendre que viure en una institució no és “viure en un cert tipus d’edifici”, sinó “viure segons les regles, valors i prioritats establerts per altres”, i això es dona tant als centres residencials com vivint en reclusió a l’àmbit familiar. Viure en institucions impedeix l’exercici dels drets humans i de les llibertats fonamentals en igualtat de condicions amb la resta de la ciutadania. Concretament, viure en institucions per raó de diversitat funcional vulnera els articles 3, 5, 12, 13, 16, 17, 18, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29 i 30 de la Declaració universal dels drets humans.
En paraules del Comissari de drets humans del Consell d’Europa, Thomas Hammarberg, “La clausura de les institucions no és un objectiu en sí mateix, però és un mètode per assegurar la independència i la inclusió de les persones amb diversitat funcional”. En tant que no hi hagi una prohibició explícita de la institucionalització, caldrà garantir la llibertat real de triar entre els recursos institucionalitzadors i els suports per a una vida independent. No es pot considerar que algú ingressa lliurament en una institució quan l’Administració assumeix un cost de 3.100 €/mes en la plaça residencial si la persona accepta ser institucionalitzada i només 1.300 €/mes per a assistència personal si vol fer vida independent.
Tal i com constata la Declaració del Parlament de Catalunya amb motiu del 60è aniversari de la Declaració universal dels drets humans, “Tots els drets humans són universals, indivisibles i interdependents, i cap no té prioritat sobre cap altre”. Bona mostra d’aquesta interdependència és el fet que la manca de llibertat i el dèficit de ciutadania que afecten les persones amb diversitat funcional s’ha transmès històricament a les dones del seu àmbit familiar i a les persones que hi treballen fent atenció professional. Garantir l’exercici efectiu del drets humans a les persones amb diversitat funcional revertirà en una societat més justa i més lliure per a tothom. L’única manera de preservar allò que ens fa iguals –la dignitat- és assumint, valorant i potenciant allò que ens fa únics i diferents: la diversitat.

És per tot això que manifestem que cal:
- Aturar la construcció de més institucions que segreguen les persones amb diversitat funcional
- Desenvolupar la Llei de serveis socials prioritzant la promoció de l'autonomia personal, tal i com estableix la seva disposició addicional primera.
- Possibilitar que els Plans individuals d'atenció s'adaptin a cada persona proporcionant hores suficients d'assistència personal per poder fer vida independent i no dependre de la família.
- Millorar la Cartera de serveis socials reconeixent com a drets subjectius l'assistència tecnològica, la supressió de barreres i l'adaptació de l'entorn.--

Fòrum de Vida Independent de Catalunya, forumvidaindependent@gmail.com, Telèfons de contacte: 661848730 628904425

Todo verdor.

2009-12-07T18:34:00.004Z

TODO VERDOR

Todo verdor perecerá

dijo la voz de la escritura

como siempre

implacable

pero también es cierto

que cualquier verdor nuevo

no podría existir

si no hubiera cumplido su ciclo

el verdor perecido

de ahí que nuestro verdor

esa conjunción un poco extraña

de tu primavera

y de mi otoño

seguramente repercute en otros

enseña a otros

ayuda a que otros

rescaten su verdor

por eso

aunque las escrituras

no lo digan

todo verdor

renacerá.

(Mario Benedetti)

Palabras, términos y usos.

2009-12-06T20:19:00.006Z

Acabo de hacer un repaso a los blogs que sigo y casualmente dos de ellos refiriéndose a la divesidad funcional, no acaban de verlo claro.

Super verdad es que el término nace de un grupo de personas que habiendo recorrido trechos largos por los mundos de la discapacidad, crearon una red tipo comunidad virtual, de pensamiento y creación, y pensándose a si mismos, decidieron que ellos no eran problema, que el problema radicaba en que la humanidad aún siendo diversa, no acepta la diversidad funcional, por lo que la discrimina. Total que pensando decidieron autodenominarse Personas con Diversidad Funcional, o Personas Discriminadas por su Diversidad Funcional.

Cuando yo llegué al foro de vida independiente, mi estatus social era yo con una disminución 97% y ya está (sin opciónes). Colaboraba en diferentes ámbitos, pero siempre con nombre propio. Sin embargo ahora siento que formo parte del colectivo de PDDF'S, porque mi vida no es una desgracia, ni un castigo, mi vida es mía, es mi/nuestro derecho a vivir y a ser independiente, pero sí que contribuiré en lo que pueda en mostrar que las personas diferentes tambien cabemos en este mundo.

Si a una persona se la etiqueta de idiota y crece denominada idiota, esa persona se creerá idiota.

Entonces, si creemos de verdad en la igualdad de oportunidades y en el respeto de los derechos humanos, no nos fustigaremos llamándonos personas discapacitadas, porque las capaciades se construyen con estimulos y recursos adecuados a cada individuo, y sí diremos al mundo entero ¡Derechos Humanos Ya, por una verdadera Igualdad de Condiciones y Oportunidades!

3 de diciembre Día Internacional de las Personas con Discapacidad.

2009-12-02T09:19:00.006Z

Ser una persona discapacitada representa ante todo romper muchos esteriotipos.

Si naces diferente, con alguna doblez, o con una mirada perdida, dejas de ser un sujeto necesitado de cariño y estímulo y te convierten en un objeto de estudio neurológico, traumatólogo y de tantísimas otras especialidades.

Si en un momento de tu vida, sea por enfermedad o sea por accidente, pasas al bando de las personas discapacitadas, superada la etapa de asimilación, te convierten de persona independiente a persona dependiente, y por tanto rebajada a objeto de cuidados y desprecios.

Mañana es el día internacional de las personas con discapacidad, un día como otro cualquiera para aprender a vernos como simples personas con ganas de vivir a nuestra manera, con nuestros caracteres, nuestras diferencias y nuestras posibilidades. Es un día estupendo, como otro cualquiera, para que aprendamos a no vernos como problemáticos/as y a ver nuestras posibilidades, más allá de las que marcan las estadísticas, porque no importa a dónde llegamos, sino cómo vamos a dónde queremos llegar.

Por ejemplo, no queremos una asistencia no regulada, mal pagada, e impersonal, porque lógicamente ésta repercutirá en nuestra calidad de vida. Así que abogamos por una asistencia profesional, valorada con un convenio propio, y personal, por sus derechos y nuestros derechos, por una calidad de vida digna para todos/as..

Otro ejemplo, una escuela inclusiva no es la que abre las puertas a alumnado diverso y ya está, una verdadera escuela inclusiva primero tiene una estructura física y organizativa flexible, luego tiene un equipo directivo, docente, y demás, comprometido con las necesidades de su comunidad, antes que con el currículum, y por último acoge al alumnado para atenderlo en sus necesidades educativas. Que yo aquí, empezaría por meter un buen rapapolvo a las familias que son incapaces de enseñar hábitos de cortesía y responsabilidad propia a sus hijos e hijas. El día que sea, commigo lo llevaran claritín, niño o niña que no conozca el significado de autorespeto y de respeto, niño o niña que llevará deberes a sus padres: Sr. y Sra. ruego expliquen a su hija las consecuencias a corto y largo plazo de no aceptar a sus compañero por su diferencia, arguméntenselo con ejemplos concretos, y dispónganse ha ayudarla en lo que puedan para paliar sus prejuicios.

De hecho no somos personas discapacitadas. La discapacidad es una etiqueta cultural y social que durante un tiempo a cierta población le fue bien para mostrar nuestras diferencias desde nuestras carencias, para así empezar a pedir ayudas tipo PUA's.

Hoy sin embargo, desde mi conocimiento y mi experiencia, igual que las mujeres ya tenemos derecho a trabajar y a tener una independencia económica, aún monstruando cada mes; las personas que nos desplazamos de forma distinta, las que recibimos las sensaciones de otra manera o las que interpretamos el mundo de forma muy diferente, tenemos también derecho a vivir, a ser independientes y a ser respetadas por nuestra condición humana.

La guerra de la independencia continúa.

2009-11-30T16:46:00.008Z

Hacer tanta difusión como se os ocurra, permiso para copiar y cortar:

Prevaricación o atraco: III

No hay dos sin tres. Había decidido no seguir con mas capítulos de esta serie, pese a tener conocimiento de situaciones que me llevarían a estar escribiendo el nonagésimo capítulo, cuando me ha llegado la gota que colma el vaso.

Un habitante de la capital de España en 1810, me hace llegar un correo pidiéndome que le ayude. Se trata de un damnificado por la aplicación torticera de la mal llamada "Ley de dependencia", en realidad es ley de promoción de la autonomía personal, en primer lugar, y la única dependencia es la de quienes viven a costa de los que no podemos rascarnos la nariz y precisamos apoyos generalizados.

Me comenta que vive solo y está hecho tabaco, vamos que tiene el máximo grado de dependencia, y que en su Programa Individual de Atención (PIA) le prescribieron como prestación más acorde a sus necesidades la de Ayuda a Domicilio, que gestionan los servicios sociales municipales, de la que fuera capital de España, y presta el servicio una empresa adjudicataria.

Hasta aquí todo correcto, razonable y asumible. Pero... resulta que el sufridor tiene el vicio de querer levantarse de la cama y acostarse todos los días. Y claro, eso no puede ser, la aplicación material de la resolución estableciendo el PIA hace que los servicios sociales municipales fijen que las horas de atención que tiene reconocidas tenga que disfrutarlas de lunes a sábado. Vamos que el estado cierra el sábado y no vuelve a abrir hasta el lunes. O hablando en castellano viejo, que se chupa 36 horas seguidas de cama, mientras oye por la radio que fulano ha ido con el coche oficial, acompañado de dos escoltas y, 6 motoristas, a dar salida a una carrera popular alrededor del campo de futbol de la localidad y que luego asistirá a una comida de homenaje a la tercera edad que puede levantarse de la cama, ir a viajes del IMSERSO, y a los bailes que se organizan en los locales sociales de la tercera edad.

Parece ser que la razón por la que la empresa no presta servicios los fines de semana es para conciliar la vida laboral y familiar de los trabajadores de ayuda a domicilio, razón inapelable que anula el derecho a la vida social y familiar del supuesto beneficiario de esa ley que dice que la atención a la dependencia es un derecho subjetivo perfecto, perfecto de lunes a sábado. Por cierto, qué pasa con el derecho a la conciliación de la vida laboral y familiar del personal del servicio de recogida de basuras y limpieza. Ya lo dije en otra ocasión, estoy convencido que los cascaos tenemos peor trato que la basura. Lo que no alcanzo a comprender es porqué quien vive en el pueblo donde está la Torre del Cincho tiene servicio de ayuda a domicilio los 7 días de la semana.

El arrestado domiciliario me informa que el ayuntamiento y la empresa de ayuda a domicilio le dicen que el servicio es de lunes a sábado y que si quiere los domingos que lo pague. Ya paga una parte del coste del servicio, el repago que interesadamente llaman "copago", y digo esto porque todos pagamos los servicios esenciales con los impuestos y los que necesitamos apoyos generalizados volvemos a pagar porque nos limpien el culo.

Lo que pide es distribuir las 90 horas mensuales que tiene asignadas en el PIA entre los 30 o 31 días. Personalmente me parece un atraco el que teniendo asignadas 21 horas de asistencia a la semana se me asignen 3,5 horas diarias de lunes a viernes, le hagan pagar la parte proporcional que establece el copago, y tener que pagar íntegramente la atención los fines de semana. Igual no es un atraco, igual es prevaricación, o cohecho, o vaya usted a saber si tráfico de influencias. No sé en estas cosas yo me lio. Igual que se lía el ayuntamiento contando las horas, porque me comenta que no se le prestan las 90 horas del PIA. Se lo comento a mi amigo Jordi, el de "la pela es la pela" y me dice que soy idiota, que las horas que no le prestan son las que financian el coche oficial y los escoltas de algunos que van a misa, a los toros o al futbol los domingos.

La ley es la misma en Pamplona que en Marbella, la aplicación se han empeñado en que sea por comunidades autónomas y, en ese caso, la misma lectura de la normativa autonómica debería tener la localidad donde se aprobó "La Pepa" que el pueblo de la Torre del Cincho. ¿O no? Conclusión: 200 años después la "Guerra de la Independencia" continúa.

Valencia, 29 de noviembre de 2009

Vicente Valero Sanchis
Velador por el cumplimiento de la Convención
sobre los derechos de las personas con discapacidad.

Todos los caminos llevan a Roma.

2009-11-30T11:13:00.012Z

Interesante entrevista para empezar la semana, e interesante la pregunta de abordaje.

¿Quién serías sin tus miedos? - Entrevista a Alex Rovira

Los psicólogos y coachs constatan que hay dos formas antagónicas de afrontar la existencia: el victimismo y el protagonismo.

Es decir, los que ven la vida como un problema a resolver y los que la contemplan como una oportunidad para aprender. Los que creen que la vida está regida por la suerte, el azar y la casualidad, y los que saben por experiencia que existe "la ley de la causa y el efecto", por la que uno termina "recogiendo lo que siembra". Y en definitiva, los que piensan que serán felices cuando la vida les sonría y los que han descubierto que la vida empieza a sonreírles cuando aprenden a ser felices.

Entre otros protagonistas, destaca el escritor Álex Rovira (Barcelona, 1969), autor, entre otros best sellers, de La buena crisis Aguilar). Tras vender millones de libros, es un icono de la narrativa empresarial y del "management inspiracional".

Pregunta. ¿Qué tiene de bueno esta crisis?
Respuesta. Pues que va a servir de palanca de cambio para desenmascarar las falsas creencias y los valores corrompidos del viejo paradigma materialista. Y esto va a generar muchas crisis existenciales individuales, provocando que las personas que basan su felicidad en aspectos externos comiencen a cambiar su foco de atención, volviendo su mirada hacia el interior. Por más doloroso que pueda resultar, es un proceso tan natural como necesario. Pero debido a nuestro temor al cambio, sólo nos atrevemos a cambiar cuando nuestro sufrimiento es mayor que nuestro miedo.

P. ¿Ha padecido alguna crisis existencial?
R. Varias. Por ejemplo, cuando tenía 27 años un infarto se llevó a uno de mis mejores amigos y su muerte me arrastró a una depresión, de la que salí sin pastillas, escribiendo. Así surgió mi primer libro, La brújula interior.

P. ¿Y cómo ve la vida hoy?
R. Estoy aprendiendo a recibir los contratiempos con humildad, pues me permiten limar mi ignorancia y desarrollar la objetividad y la sabiduría para poder aceptar lo que sucede en cada momento. Ya no doy por sentado nada. Por eso me sigo sorprendiendo por todo lo que me está pasando, y no sólo en el plano profesional.

P. ¿Qué le mueve a hacer lo que hace?
R. La gratitud de estar vivo y de poder servir a los demás haciendo lo que amo: compartir mi propia experiencia. Debido a la sociedad en la que vivimos, muchos se han olvidado de que la vida es un milagro. En eso consiste vivir despierto: en agradecer y compartir, desarrollando tu función lo mejor que puedas. La pregunta no es qué puede hacer la vida por ti, sino qué puedes hacer tú por la vida. Y para eso primero tienes que comprometerte con tu propio crecimiento interno: ¿quién serías si no tuvieras miedo?

P. ¿Es usted feliz?
R. Más que feliz, me siento en paz conmigo mismo, con los demás y con la vida. La verdadera felicidad emerge desde nuestro corazón cuando relajamos cuerpo y mente. Por eso es absurdo e inútil buscarla afuera. Aunque es cierto que nos visita de improvisto cuando disfrutamos intensamente del momento presente, podemos aprender a crear las condiciones necesarias para que se instale en nosotros cada vez con más frecuencia y profundidad. Yo prefiero la alegría a la felicidad.

P. Entonces, ¿el éxito no le ha ayudado a ser más feliz?
R. En absoluto. El éxito mundano le da a tu ego más excusas para querer que la realidad se adapte a tus deseos y expectativas. Si no vas con cuidado te puede esclavizar en el egocentrismo y la insatisfacción. Sobre todo porque con este tipo de éxito viene la fama y ésta hace que los demás cambien la manera de verte y de relacionarse contigo. Te convierten en un personaje. Para no volverte un narcisista es importante discernir entre lo ilusorio y lo real.

P. ¿Y cómo lo hace?
R. Siendo honesto. Intento no engañarme acerca de cómo me siento y de cómo me relaciono con los demás. El éxito tangible y mundano me sirve para reforzar mi convicción de que el verdadero éxito es intangible y espiritual.

Artículo tomado de El País
Autor: Borja Vilaseca

Sin mis miedos sería una persona imprudente, impaciente y egocéntrica. No necesitaría a nadie y todo absolutamente lo haría en beneficio propio exigiendo un resultado material inmediato. Entre demasiado valiente y demasiado cobarde, en busca del equilibrio. También entre víctima y prota, prefiero ser protagonista y lo voy intentando, peeeero a veces se interponen unas fuerzas invisibles, especie de miedos y/o complejos, que me sublevan ante algunas situaciones, por lo que siempre estoy buscando y probando alternativas, junto a personas interesantes con las que aprendo a cuestionar mis deseos, necesidades y posibilidades. Me gusta cuestionarme, aunque a veces, poquitas, me duela; y prefiero hacerlo bien acompañada, aunque a veces me suponga ponerme tan colorada como esta tinta.

Dice el dicho que todos los caminos llevan a Roma, pues hacia Roma vamos chino chano.